Practicum De Observacion

Índice

Introducción 2
Contexto legal 3
Contexto en el que se desarrollan las prácticas 5
Entorno geográfico y social 6
Oferta formativa 2011-2012 9
Programación de la unidad didáctica 12
Justificación 12
Objetivos y competencias 12
Actividades y temporalizarían 13
Evaluación del periodo de prácticas 16
Bibliografía 17
Anexos 18

Introducción

Este documento es elconjunto de mi experiencia de prácticas realizadas en la CEPA de Pozuelo de Alarcón.
Durante este tiempo he tratado de aprender no solo el papel que desarrolla un profesor en el aula, sino todo el proceso de preparación y planificación del material y del ejercicio de la docencia así como de la evaluación de los materiales correspondientes.
Dadas las características que me he encontrado en elcentro educativo, el aprendizaje más importante que he obtenido es sobre las destrezas y habilidades necesarias para fomentar un clima que facilita el aprendizaje y la convivencia de un grupo de alumnos calificados en otros centros de “no aptos”. Carlos, mi tutor, el día que me presenté en el centro me dijo una frase que no he podido olvidar y que a mi modo de ver, dice mucho más de los chicos de loque uno pueda esperar de ellos a priori.

“Estos chicos son como Juguetes Rotos”

En todo lo que ha estado en mi mano he tratado de proponer mejoras sobre lo que he observado y he vivido.
Las prácticas se dividen en dos etapas, una primera etapa de observación y otra de ejercicio de la docencia propiamente dicho.
Durante la primera etapa, la de observación, conocí el funcionamiento del centro,la organización de las enseñanzas que en él se imparten, los cursos específicos de secundaria, a Carlos, mi tutor en la CEPA, su modo de organizar y definir los contenidos que impartiría a sus alumnos, su modo de trabajar y acercarse a los alumnos, la organización del tiempo fuera y dentro de clase para todo el ámbito Científico Técnico con el que entré en contacto.

Contexto legal

Paraconocer que hay en la ley sobre los Centros de Educación para Personas Adultas, he buscado en el BOE 106, Mayo 2006 donde se dedica un especial atención a la educación de personas adultas, con el objetivo de que todos los ciudadanos tengan la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional. Para ello, regula lascondiciones en que deben impartirse las enseñanzas conducentes a títulos oficiales, al tiempo que establece un marco abierto y flexible para realizar otros aprendizajes y prevé la posibilidad de validar la experiencia adquirida por otras vías.

Además, en el artículo 66 del BOE 106 – Mayo 2006 se identifican los objetivos y principios de la educación de personas adultas:

1. La educación de personasadultas tiene la finalidad de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.

2. Para el logro de la finalidad propuesta, las Administraciones educativas podrán colaborar con otras Administraciones públicas con competencias en la formación de adultos y, enespecial, con la Administración laboral, así como con las corporaciones locales y los diversos agentes sociales.

3. La educación de personas adultas tendrá los siguientes objetivos:
a) Adquirir una formación básica, ampliar y renovar sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente y facilitar el acceso a las distintas enseñanzas del sistema educativo.
b) Mejorar sucualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones.
c) Desarrollar sus capacidades personales, en los ámbitos expresivos, comunicativo, de relación interpersonal y de construcción del conocimiento.
d) Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica y hacer efectivo su derecho a la ciudadanía democrática.
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