Pradigmas Educativos

PARADIGMAS

PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
PRINCIPALES
EXPONENTES
PROPUESTA
EDUCATIVA
CONCEPTO
DE
APRENDIZAJE


CONDUCTISTA Hipótesis de extrapolación-traducción de acuerdo aprincipios y leyes empíricas de la investigación del análisis experimental delas conductas observables. Watson (1913)
Rubinstein (1974)
Guthrie
Hull
Tolman
Skinner
Enseñanza programada, basada en elarreglo sistemático del entorno, el cual se apoya en la aplicación de los principios conductuales para lograr la conducta deseada. El aprendizaje es entendido de manera descriptiva como un cambioestable en la conducta, es decir un cambio en la probabilidad de la respuesta.



HUMANISTA Esquema teórico-práctico con una identidad propia basado en aportes de las corrientes existencialistas,fenomenológicas, como también de la práctica clínica. G. Alpa 1
G. Moustakas
G. Murphy
C. Rogers
Hamachek (1987)
Burgental(1965)
Villegas (1986) La autorrealización total del alumno, a través de unaeducación integral, donde el sujeto es visto como persona no fragmentada.
El docente es percibido como un guía y facilitador. El proceso de enseñanza aprendizaje llega a ser significativo cuandoinvolucra a la persona como una totalidad y se desenvuelve de manera vivencial o experimental.



COGNITIVO Hipótesis de interdependencia-interacción, que produce un conocimiento psicoeducativo, quegenera líneas de investigación dentro de los ámbitos educativos. Glaser (1982)
Lachman (1979)
Butterfield (1979)
Neisser (1982)
Gardner(1987) Riviere(1987)
De Vega (1984) Pozo(1989)
Gardner(1987) Estrategias instruccionales implementadas por el docente con el fin de lograr habilidades cognitivas, metacognitivas y autorreguladoras siempre a partir del conocimiento previo. El aprendizaje esentendido como significativo, que consiste en la adquisición de la información de modo sustancial, y en relación con el conocimiento previo.




SOCIO-CULTURAL Estudio de la conciencia y de las...