PRAE

METODOLOGIA Y CONSTRUCCIÓN DEL PRAE.

OBJETIVO DE UN PRAE.
Promover el análisis y la comprensión de los problemas y las potencialidades
ambientales locales, regionales y nacionales, desde el contexto académico y generar
espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas
naturales y socioculturales de su entorno.
La educación ambiental desde los PRAE, promuevenuna dinámica a partir de
proyectos, en los que la participación y la gestión permiten a los alumnos desarrollar
conocimientos, valores y actitudes acordes con las necesidades de su comunidad. La
inclusión de la dimensión ambiental en el PEI, mediante los Proyectos Ambientales
Escolares PRAE, brindan la posibilidad de integrar las diversas áreas del conocimiento,
disciplinas y saberes para lasolución de problemas de manera interdisciplinar, y
propicia la formación en el conocimiento y comprensión de la ciencia, la técnica y la
tecnología, desde un marco social.
El papel del docente consiste en acompañar a los alumnos en sus procesos de
construcción del conocimiento, de reconocimiento de sí mismos, de los demás y de su
entorno, para la apropiación de saberes significativos,natural, social y culturalmente, y
para la toma de decisiones; igualmente, apoyar a la comunidad en la comprensión de la
problemática ambiental y toma consciente y responsable de decisiones para el manejo
sostenible del ambiente.
Esto requiere docentes, directivos, orientadores y alumnos, dispuestos a un trabajo que
ponga en juego conocimientos, saberes y, en general, módulos académicos,administrativos y financieros para consolidar equipos interdisciplinarios de gestión del
conocimiento. Para esto, la institución debe entrar en contacto con especialistas en la
problemática ambiental y educativa (CAR, institutos de investigación, universidades,
etc.), y sobrepasar la idea de una institución centrada exclusivamente en el trabajo de
aula, con currículos flexibles que permitan un trabajoproyectado hacia el trabajo de
campo y la investigación, tanto en las áreas específicas de formación de sus
estudiantes-docentes como en la gestión intra e interinstitucional.
La educación para el hacer nos debe proveer herramientas que nos permitan utilizar los
saberes y conceptos para transformarnos a nosotros mismos, y de manera simultánea
para transformar el mundo; así la educación seconvierte en herramienta para la
evolución conjunta de los seres humanos y el territorio del cual formamos parte.

Calle 37 No. 8 – 40 Bogotá, Colombia
Conmutador (571) 3323400
Subdirección de Educación y Participación

El compromiso ético del educador ambiental, abarca no solo a su capacitación
profesional, sobre bases conceptuales y metodológicas, que le permitan explicar elfuncionamiento de los ecosistemas, sino también y muy especialmente, afecta a su
propia actitud moral ante el mundo, actitud que debe enmarcarse en la búsqueda
constante y en permanente revisión de las razones y acciones que configuran el ser de
cada uno de nosotros en el medio y con los otros.
Un docente con el fin de orientar su perfil que le permita el manejo de la dimensión
ambiental, desde la visiónholística debe responder desde su formación en el campo
ambiental a:


Ser capaz de guiar y proyectar la educación ambiental desde la concepción
holística a partir de problemáticas ambientales presentes en su entorno
académico local, regional y nacional.



Debe estar en condiciones de saber qué es lo que sabe, pero aún más saber
qué es lo que no sabe, reconociendo la capacidad deadmitir que no conocen los
temas a tratar en clase o en cuál de ellos su conocimiento es solo parcial.



Poseer la inquietud y curiosidad necesarias para emprender la investigación, el
estudio y la planificación de sus temas no explorados anteriormente.



Tener y desarrollar la actividad para trabajar en grupo, ser capaz además de
adaptar los intereses de su disciplina específica al...