pragmatica

ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA
FACULTAD DE MEDICINA
UNIVERSIDAD DE CHILE
LMJ / lmj, 2001

PRESENTACIÓN DE UN PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
PRAGMÁTICA1

LUIS MARTINEZ 2

1

Aparece en S. Alfaro, Z. De Barbieri y M. Maggiolo (Eds.) Instrumentos de uso habitual en
Fonoaudiología. Santiago. Ediciones Escuela de Fonoaudiología, Universidad de Chile. 1998.
2
Dr en Lingüística, Profesor Asistente,Escuela de Fonoaudiología, Facultad de Medicina, Universidad
de Chile. Actualmente en la Escuela de Fonoaudiología, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de
Talca, lmartinez@utalca.cl http://mtl.fonoaud.utalca.cl

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El propósito del presente trabajo es presentar un instrumento de
evaluación pragmática elaborado recientemente
en la Escuela de
Fonoaudiología de la Universidad deChile. Junto con ello, se presenta
una breve descripción de los aspectos esenciales de la evaluación
pragmática, así como de los tipos de evaluación pragmática.
1. El proceso de evaluación pragmática.
1.1. Objetivos de la evaluación pragmática.
La evaluación es un proceso orientado a obtener información que
permita, en última instancia, tomar decisiones. En el ámbito
fonoaudiológico, lainformación obtenida en este proceso permite
alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos:
(1) determinar si un sujeto se encuentra en una condición de riesgo;
(2) determinar si un niño manifiesta un nivel de desarrollo del lenguaje
correspondiente a su edad;
(3) determinar si un sujeto presenta un impedimento de lenguaje;
(4) diagnosticar la naturaleza del impedimento;
(5) planificar laintervención en caso de detección de retraso o trastorno
del lenguaje;
(6) monitorear el progreso del sujeto durante la intervención y
(7) tratar de establecer un pronóstico respecto a la condición futura del
sujeto (cfr. Donaldson, 95).
Los principios anteriores se aplican igualmente a la evaluación
pragmática. Sin embargo, desde esta perspectiva surgen además los
siguientes propósitosesenciales de la evaluación:
(1) determinar el nivel de desarrollo pragmático en que se encuentra un
sujeto;
(2) determinar las fortalezas y debilidades comunicativas manifestadas
por el sujeto y
(3) determinar si las habilidades comunicativas del sujeto son adecuadas
o no para las distintas situaciones comunicativas en las que él
participa regularmente.
La evaluación pragmática puede asumircaracterísticas particulares
según la perspectiva teórica que se adopte. De acuerdo con una
perspectiva lingüística, la pragmática es concebida como un aspecto más
del lenguaje. Así, la pragmática se identifica con el uso lingüístico, es
decir, con el estudio de los propósitos para los cuales se usa el lenguaje
en las distintas situaciones comunicativas (cfr. Bloom y Lahey, 78). Desde
unaperspectiva comunicativa o interactiva, la pragmática está orientada
al estudio de la estructura de la interacción comunicativa, es decir, busca
determinar las habilidades pragmáticas necesarias para la comunicación

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eficiente y los recursos lingüísticos y no lingüísticos utilizados para ello
(Martínez, 95).
1.2. Factores de la evaluación pragmática.
Indagar en la naturaleza de laevaluación pragmática implica analizar
los componentes que forman parte de tal proceso. Generalmente, cuando
se describen los factores involucrados en la evaluación se intenta hacerlo
respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué se evalúa?, ¿Cómo se
evalúa?, ¿Dónde se evalúa?. Tratemos de responder estas preguntas a
continuación.
1.2.1. El qué de la evaluación pragmática.
La evaluación pragmáticapuede orientarse a dos grandes propósitos:
1) determinar el uso de las diversas formas lingüísticas en las distintas
situaciones comunicativas en las que participa un sujeto; por ejemplo,
cuál es el vocabulario que maneja un niño de seis años en la casa en
comparación con la escuela;
2) determinar cuáles habilidades pragmáticas interactivas maneja un
niño, independientemente si éstas son de...