Pragmatica

Lingüística y enseñanza de la lengua

Por Marta Marín.

Grupo Editor Aique.

Primera edición: 2004.

Este material es de uso exclusivamente didáctico.

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Índice general
Introducción……………………………………………………………………………………………13 Capítulo 1: El enfoque comunicacional para la enseñanza de la lengua………………………….17 Distintos enfoques para la enseñanza de Lengua………………………………………………….17 El enfoquecomunicacional de la enseñanza de la lengua…………………………………………26 La competencia comunicativa y sus componentes………………………………………………...28 Teoría del lenguaje como textualidad……………………………………………………………..30 Teoría del aprendizaje como construcción………………………………………………………...32 Teorías de la lectura y de la escritura como procesos……………………………………………..34 El abordaje de los textos desde distintas ramas de lalingüística………………………………….36 Un poco de práctica………………………………………………………………………………..39 Notas……………………………………………………………………………………………….40 Bibliografía………………………………………………………………………………………...41 Apéndice…………………………………………………………………………………………...43 Capítulo 2: La comunicación………………………………………………………………………...45 Introducción……………………………………………………………………………………….45 La comunicación: asunto de ingenieros, antropólogos y lingüistas………………………………46 Lacomunicación es más que lenguaje……………………………………………………………48 Un nuevo esquema de la comunicación…………………………………………………………..54 Otras observaciones sobre la comunicación………………………………………………………57 Funciones del lenguaje según Jakobson…………………………………………………………..61 Caracterización de cada función…………………………………………………………………..63 Funciones del lenguaje según Halliday……………………………………………………………65 Variedadeslingüísticas…………………………………………………………………………….66 Implicaciones pedagógicas………………………………………………………………………...68 Un poco de práctica………………………………………………………………………………..69 Notas……………………………………………………………………………………………….74 Bibliografía………………………………………………………………………………………...76 Capítulo 3: La enunciación…………...……………………………………………………………...77 Introducción……………………………………………………………………………………….77 Los índices de persona……………………………………………………………………...……..79 Losíndices espacio-temporales……………………………………………………………………79 Los tiempos verbales……………………………………………………………...……………….82 Los tiempos de la narración……………………………………………………...………………..87 Las cargas valorativas del léxico………………………………………………………...………...91 La polifonía………...……………………………………………………………………………...97 Implicaciones pedagógicas……………..…….…………………………………………………..106 Un poco de práctica…………………..…….…………………………………………………….109Notas……………………………………………………………………………………………...111 Bibliografía……………………………………………………………………………………….111 Capítulo 4: Los textos………………...……………………………………………………………..113 ¿Por qué ocuparse de los textos y no de las palabras o de las oraciones?..........……………...….113 ¿Qué es un textos?..........................................................................................................................115 Lacoherencia textual……………………...……………………………………………………..116 La cohesión…………………………………………………………………………...………….122 Implicaciones pedagógicas…………………………...…………………………………………..123 Soportes, portadores y formato……………………………...…………………………………...124 Paratexto………………………………..……….………………………………………………..126 Otros conceptos relacionados con el texto….……………………………..……………………..127 Un poco depráctica……………………….…..………………………………………………….128

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Notas……………………………………………………………………………………………...131 Bibliografía……………………………………………………………………………………….131

Capítulo 5: Los textos: procedimientos de cohesión…………...………………………………….133 ¿Para qué sirve la cohesión?......................................................................................…………….133 Dos modos de cohesión: referencial e interfrástica………………………...…………………….135 Cohesión referencial: exoforesis yendoforesis………………………...………………………...136 Cohesión referencial endofórica………………………………………………………………….137 Recursos lingüísticos de la cohesión referencial………………………...……………………….139 Cohesión interfrástica……………………...……………………………………………………..149 Conclusiones…………………………………………………...………………………………...163 Implicaciones pedagógicas………………………………………………..……………………..163 Un...