Pragmaticos

DIBUJO LIBRE
Lic. Marta Stillitano

Introducción
Dentro de las producciones gráficas el dibujo constituye un instrumento privilegiado para el
abordaje y exploración de la personalidad infantil. Teniendo en cuenta su carácter lúdico y
libre posibilita una respuesta “espontánea”, que nos aproxima al inconsciente y a la imagen
corporal del niño.
La bibliografía e investigación sobre el tema,es de una extensión que tal sería una utopía
intentar abarcar todos los aspectos, teorías e historia de las mismas. Sin embargo haremos un
recorrido que permitirá comprender y aprender el abordaje de una técnica que no sólo es parte
fundamental dentro del proceso psicodiagnóstico, sino que además posibilita el
establecimiento de la transferencia, comunicación y evaluación terapéutica delniño.
Con respecto a la historia está íntimamente ligada a la evolución del hombre desde sus
orígenes, teniendo en cuenta las producciones pictóricas del hombre primitivo hasta nuestros
días.
Si bien debemos aplicar una psicología comparada entre el niño y el hombre primitivo,
establecer una analogía no sería del todo aceptable, dado que debemos considerar no sólo las
convergencias sino lasdivergencias existentes; como así también la producción fruto de una
esperada edad madurativa y la de sujetos con deficiente constitución y consecuente
perturbación en el proceso de desarrollo psíquico “normal”.
A pesar de las diferencias temporo- espaciales, localización geográfica, distintas
civilizaciones, los dibujos de los niños permiten observar similitudes características, que
tienen quever con etapas del desarrollo y crecimiento. Muchos son los indicadores gráficos
que permiten establecer un paralelo entre los niños de distintas épocas, aún teniendo en
cuenta, que en algunas razas se estimuló y se estimula la psicomotricidad más que en otras.
En la producción gráfica infantil el orden va: de la respuesta general a la particular, de lo
concreto a lo abstracto, de lasubjetividad egocéntrica a la objetividad.
¿Cómo dibuja el niño?
El niño pequeño garabatea y esa producción es expresiva en tanto va a evolucionar hacia una
forma reconocible, adquiriendo flexibilidad, organización y simetría. Florence goodenough
observó y describió también el orden constante en el desarrollo evolutivo de los dibujos
infantiles. Arnold Gesell, estableció las secuencias y etapas que enel dibujo de las figuras
acompañan la maduración de la imagen corporal del niño.
Estos autores permitieron conocer los modos de expresión esperable a distintas edades a fin
de tener un eje de análisis y comprensión.
Es de fundamental importancia, tener en cuenta el marco de referencia psicoanalítico, en
términos de las cuatro fases de la organización sexual, que Freud estableciera: la faseoral,
anal, genital y de latencia, que facilitan la interpretación gráfica.
A continuación haremos una síntesis de lo postulado por algunos autores, resumiendo los
puntos más significativos, y aclaramos que la omisión de otros, se debe a razones de espacio,
que excedería el presente capítulo.

Norman Meier y Grady Harper explicaron y describieron la evolución del garabato casual
hasta laorganización de la gestal reconocible, identificando etapas secuenciales.
Alrededor de los 12 meses el niño puede tomar un crayón o tiza y realizar lo que llamamos
intentos irreconocibles de representación. Para ello se le debe hacer una demostración que el
pequeño imitará y podrá garabatear sobre una hoja de papel, si el estímulo es adecuado la
actividad gráfica será placentera y alegre. El niñopequeño responderá con imitación, si no es
adecuado el estímulo, sólo reproducirá conductas que observa habitualmente o simplemente
se llevará la tiza o crayón a la boca.
Por lo tanto el primer garabato es imitativo, producto de movimientos en zig- zag de
orientación horizontal, que representan un juego motor; recién tendrá orientación vertical,
circular y horizontal a los 36 meses, como...