pragmatics

*La pragmática se define como el estudio de la acción comunicativa en su contexto sociocultural.indica que las acciones de comunicación incluye no sólo el uso de los actos de habla, sino también participar en diferentes tipos de discurso y participar en los actos de habla de distinta longitud y complejidad. Sanguijuela y Thomas (en Kasper, 2001) dividen la pragmática en dos componentes, a saber,Pragmalingüística y sociopragmatics. Pragmalingüística se refiere a los recursos para el transporte de los actos comunicativos y relacionales en los significados interpersonales. Sociopragmatics es acerca de la conducta social adecuada. Los estudiantes deben ser conscientes de las consecuencias de tomar decisiones pragmáticas.
*Actos de habla
Actos de habla (Searle en Mey, 2001) son lasunidades básicas o mínimas de la comunicación lingüística.El lenguaje que utilizamos, en especial los actos de habla que pronunciamos, son totalmente dependientes del contexto en el que se realizan los actos. . Los diferentes aspectos de los actos de habla se deben a categorizaciones de Austin (1962): Aspectos locucionarios, ilocucionario y perlocucionario. Según Levinson (1983, p 236.):
*actolocucionario: la expresión de una oración con determinado sentido y referencia, aspectos locucionarios nos referimos a la actividad que se dedican a cuando decimos algo.
*acto ilocucionario: la elaboración de una declaración, oferta, promesa, etc, en pronunciar una sentencia, en virtud de la fuerza convencional asociado a él.Aspecto ilocucionarias contiene la fuerza en la que hay un acto realizado através de palabras.
*actuar perlocucionaria: el logro de los efectos en el público por medio de pronunciar la sentencia, tales efectos son especiales a las circunstancias de enunciación. Perlocucionaria aspecto se relaciona con el efecto (s) como resultado de la expresión.
*EL HABLA INGLÉS AULA Brown (2001) afirma que hay algunos problemas en la enseñanza de habilidades de comunicación oral quepueden ayudar a dar un poco de perspectiva, el discurso conversacional es decir, la pronunciación, la precisión y la fluidez, los factores afectivos, y el efecto de interacción. Un enfoque actual de la pronunciación es un enfoque de arriba hacia abajo en el que las características más relevantes de la pronunciación del estrés, el ritmo y la entonación-convertido en la prioridad (Brown, 2001). Lafluidez puede servir como el objetivo inicial en la enseñanza de idiomas, y la precisión se logra en cierta medida, al permitir a los estudiantes a centrarse en los elementos de la fonética y la fonología, la gramática y el discurso.
* Tipos de Classroom Performance Hablando
Hay seis categorías de producción oral que se espera de los alumnos en el aula. Son imitativa, intensiva, sensible,transaccional, interpersonal y extensa (Brown, 2001, p. 273). A continuación se da la explicación de cada una de las categorías.
1. imitativo
Una práctica habla limitada puede ser gastada en la generación de discurso grabadora.
2. intensivo
Habla Intensivo incluye cualquier actividad que habla de practicar algún aspecto fonológico y gramatical del idioma.
3. sensible
Sensible requiere respuestas;respuestas a maestros o a otros estudiantes.
4. Transaccional (diálogos)
Transaccional es una extensión de la capacidad de respuesta. 5. Interpersonal (diálogos)
Diálogos interpersonales se llevan a cabo para mantener las relaciones sociales entre los participantes / interlocutores.
6 Amplia (monólogos)
Un extenso monólogo está a cargo de estudiantes de nivel intermedio y avanzado.*Pragmatics is defined as the study of communicative action in context sociocultural.indica communication actions that includes not only the use of speech acts , but also participate in different types of discourse and engage in speech acts differently length and complexity. Leech and Thomas ( in Kasper , 2001 ) pragmatics divided into two components , namely Pragmalinguistics and sociopragmatics ....