Pragmatismo

Revista Electrónica de
©Antonio Cremades Begines “El pragmatismo y las competencias en educación musical” Revista Electr. de LEEME (Lista Europea Electrónica de Música en la Educación) Nº 21 (Junio, 2008) http://musica.rediris.es ISSN: 1575-9563 Depósito. Legal: LR-9-2000

Lista Electrónica Europea de Música en la Educación

El pragmatismo y las competencias en educación musical Pragmatismand competences in music education

Antonio Cremades Begines CEIP Al-Andalus (Utrera) antoniocremads@yahoo.es

Enviado: abril, 2008 Publicado: junio, 2008

Resumen En el panorama educativo actual, basado en el desarrollo de competencias, es necesario hacer una reflexión que conlleve una reformulación global del hecho educativo. Para ello, la herramienta teórica que se propone como la másadecuada en el campo de la educación musical obligatoria es el paradigma pragmatista, ya que el énfasis que se pretende dar a determinados aspectos como la contextualización o la acción, entre otros, no puede ser abordado únicamente desde una perspectiva formalista. Así, se parte del concepto de competencia para presentarlo, tras analizar el formalismo, como una oportunidad para reivindicar elpragmatismo como el marco de referencia más adecuado para reflexionar y reorientar la práctica educativa musical. Palabras clave: competencias, pragmatismo, educación musical, formalismo, educación artística.

Abstract In the current educational landscape, one that is based on the development of competences, it is necessary to make a reflection that leads to an overall restatement of educational fact.In order to achieve this, the theoretical tool proposed as the most suitable in the field of compulsory music education is the pragmatism paradigm, since the emphasis that is to be given to certain aspects like contextualization or action, among others, cannot be addressed only from a formalist view. Therefore, the concept of competence is used, after analyzing formalism, to support the argumentthat pragmatism is the most suitable frame of reference to reflect and refocus music teaching. Keywords: competences, pragmatism, music education, formalism, art education.

Revista Electrónica de LEEME –Lista Electrónica Europea de Música en la Educación-. http://musica.rediris.es. ISSN: 1575-9563 Depósito. Legal: LR-9-2000. Dirección: Jesús Tejada Giménez, Carmen Angulo Sánchez-Prieto. ConsejoEditorial: Ana Laucirica Larrínaga, Mercé Vilar i Monmany. Editores: Universidad de La Rioja y Jesús Tejada Giménez. Publicada con el apoyo institucional de Rediris-Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Revista Indexada en: DOAJ, LATINDEX, CARHUS, CSIC-CINDOC

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©Antonio Cremades Begines “El pragmatismo y las competencias en educación musical” RevistaElectr. de LEEME (Lista Europea Electrónica de Música en la Educación) Nº 21 (Junio, 2008) http://musica.rediris.es ISSN: 1575-9563 Depósito. Legal: LR-9-2000

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Los educadores musicales, al igual que ocurre con el resto de disciplinas educativas, deben introducir en sus materiales curriculares de aula un nuevo concepto: competencia. Este hecho sepuede ver como un trabajo molesto y absurdo que conllevaría añadir una serie enunciados nuevos a la programación docente que se posee, lo que no aportaría nada nuevo, o como una oportunidad para hacer una reflexión que suponga el punto de partida para la reformulación de aquellos aspectos del hecho educativo que se consideren mejorables. Esperando que los profesionales de la educación nosinclinemos por la segunda opción, propongo la adopción de un nuevo enfoque en la educación musical basado en el pragmatismo para, entre otros motivos, atender eficazmente la consecución de competencias. Para justificar la necesidad de este cambio, al menos en la educación obligatoria, y ofrecer herramientas teóricas para llevarlo a cabo, se abordarán las siguientes cuestiones: 1. El concepto de...