praxeologia

La praxología constituye una reflexión critica sobre nuestro que hacer y la experiencia, por ello incentivamos el ejercicio de la practica (social y profesional), como validación de la teoría, buscando formar ciudadanos socialmente responsables. El reto para UNIMINUTO consiste en que, más que lo práctico, pero partiendo de las diversas prácticas (en los programas académicos, en las escuelas y /ocentros, en las prácticas sociales o profesionales de campo), se fortalezca la posibilidad del aprendizaje significativo y socialmente pertinente. Esto significa que más que concentrarse en lograr mayor eficacia en las acciones, frutos de la razón práctica (lo que realmente también ha hecho),a universidad, realice su gestión académica, investigativa y de proyección social desde la razónpraxeologica, que constituye saberes a la luz del análisis de la práctica pensada, reflexionada y no productos de la improvisación o del azar” (Herrera,2010,p71). Iniciare a describir sobre que tiene como modelo educativo Uniminuto, la cual se basa en la práctica analítica, reflexiva con conocimiento empírico pero crítico para buscar siempre asertivamente una acción eficaz, hay que tomar en cuenta quela praxeologia no es la praxis pero están ligadas, ya que antes se teorizaba luego se practicaba, a este enfoque se le llamaba praxis, sin tener resultados óptimos ya que la teoría no era contextualizada, ahora bien lo que Uniminuto desea es que se parta de una praxis, se analice y reflexione para con esto laborar un sustento teórico que soporte la producción de soluciones a las necesidadesidentificadas en dichas prácticas. En el módulo del enfoque praxeologico refiere de un método de estructura de cuatro fases que se complementan entre si y están en constante ejercicio; como primera fase esta la de ver; que habla sobre la observación inicial necesaria para conocer la realidad, como segunda fase juzgar; permiten tomar conciencia de la realidad y dar criticas ante un evento, como tercerafase el actuar; busca intervenir asertivamente en una situación y la última fase de devolución creativa; es dar representaciones y marcos para orientar la práctica y organizar con conocimientos a priori el futuro deseado. La educación como practica nos habla de un estilo tradicional que responde a un momento histórico, tal es la pedagogía reeducativa.
Así como Uniminuto está en continuo cambiopedagógico al afirmar que el enfoque pedagógico no es una regla exacta, lo mismo sucede con la pedagogía reeducativa, la educación como practica transmicionista de cultura, nos habla de un estilo tradicional que responde a un momento histórico como lo es el enfoque conductista en la evolución de los centros educativos, no está aislada la pedagogía reeducativa de lo mencionado anteriormente, si bienlo que se busca en la reeducación es volver a ser un trabajo, que por múltiples razones no dio el fin esperado, la cuestión es muy delicada porque no nos referimos a máquinas u objetos sino a seres humanos, como dice Judío Ada Albrecht (si un ingeniero hace mal un puente este puede ser demolido y hecho de nuevo…pero ¿Cómo reparar un estudiante?¿cómo rehacer una vida? Esta respuesta dejo serolvidada a los jóvenes que el sistema de educación ha abandonado, como no clasifican a lo común de la educación se acude a lo que llamamos reeducación. Muy bien para la educación que posee una segunda opción en caso de fallar, pero ¿qué sucede si la educación falla? , ¿A dónde irán nuestros jóvenes? Es así que la educación reeducativa es realmente maravillosa, pues es la única opción y posibilidad,llegan no los mejores de la sociedad, no existen exámenes de admisión no hay entrevistas, ni formas para escoger quien tiene el perfil. Todos deben ser bienvenidos, lo que el estado enfermo ha enfermado y deben ser acogidos por la reeducación.
La labor se hace con convicción y carisma, teniendo en cuenta la frase de Fray Luis Amigo (un joven que se reeduca es una generación que se salva) es el...