Praxias

Ficha didáctica

Las praxias

Prof. Adj. Lic. Susana Martínez
Exploración de los Aspectos Intelectuales y Psicomotrices Área de Diagnóstico e Intervención Psicológica

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Praxia
Es una función psicológica superior responsable de la capacidad de realizar movimientos intencionados, con una finalidad. Son acciones voluntarias ejercidas en el medio a través de nuestro cuerpo. Se definenentonces como: Acciones de complejidad variable, planificadas, con un fin determinado, aprendidas y concientes, que por repetición se automatizan. La mayoría de las acciones que se realizan son praxias. Implican una articulación del conocimiento con la capacidad de hacer en el conjunto: saber – hacer. Supone tres aspectos: - Reconocimiento del fin: en esta fase se subraya el aspecto vinculado alconocimiento de la acción que se quiere ejecutar. Refiere a la intencionalidad. - Planificación del orden sucesivo de acciones: posibilidad de planificar los movimientos necesarios para llegar a la finalidad deseada. - Ejecución de la acción: ejecución propiamente dicha de la acción. El desarrollo de las praxias depende de dos estructuras básicas: a) Desarrollo de la inteligencia: instauración de lafunción simbólica que permite la actividad representativa. El progreso de las estructuras cognitivas permite al sujeto desarrollar la capacidad de representar el cuerpo, el espacio, los desplazamientos, etc. Por ello la ficha didáctica anterior, dedicada al tema de las gnosias, hacía referencia a las distintas
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etapas que es posible visualizar en el desarrollo del dibujo infantil. El DFH vaa depender del grado de desarrollo cognitivo del niño. Etapas del dibujo que se reproducen tal cual en todas las culturas: preesquemática (célula y monigote), esquemática, realismo (intelectual y visual). b) Desarrollo del aparato osteo- neuro- articular: implica la indemnidad de todos estos sistemas, incluida la posibilidad de que la información recepcionada en la periferia llegue al cerebro ydesde allí retorne para que la acción pueda ejecutarse. Este aspecto refiere a la capacidad de realizar el movimiento. La definición de la función establecida anteriormente subraya el aspecto de complejidad que la misma implica. Es necesario entonces, establecer algunas consideraciones: - Es muy difícil separar praxias de gnosias en general y en particular de la somatognosia. - Siempre involucra elespacio corpóreo o extracorpóreo, adquiriendo por tanto relevancia la noción de espacio. - La lateralización del esquema corporal, basada en una estructura corporal con una simetría bilateral con habilidades diferentes en cada hemicuerpo. - La noción de secuencia introduce un aspecto vinculado a la dimensión temporal (articulación de gestos). Clasificación de las praxias Praxia constructiva Praxiade la marcha Praxia del vestirse Praxia buco – linguo – facial Praxia de la escritura

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Cada una de las actividades descritas anteriormente requiere de la maduración de las estructuras que las sostienen pero implican también un aspecto de aprendizaje y automatización. La observación del desarrollo de estas adquisiciones en el desarrollo infantil es elocuente de la imbricación de lomadurativo con el aprendizaje. El niño aprende a caminar, a vestirse, a dibujar, a escribir y a hacer los movimientos necesarios para producir los sonidos de la lengua, más allá que sus genes contengan la potencialidad para que lo haga. El desarrollo de las praxias puede ser estudiado a partir de dos fuentes de información: 1) La anamnesis clínica: se debe indagar las adquisiciones anteriormentedescritas en entrevistas semidirigidas. Allí es posible constatar la existencia de defasajes significativos en estos aprendizajes, intentando establecer eventualmente la causa del posible desvío (¿es un defasaje global del desarrollo?; ¿sólo involucra a una función?; ¿se debe más a la expresión de un comportamiento regresivo?; etc.) 2) Baterías de test específicos: para la exploración específica de...