PRAXIS ORIENTADORA DESDE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

La presente investigación tuvo como finalidad generar un modelo que oriente la praxis educativa desde la gestión del conocimiento en la modalidad de educación especial para las institucionesde la Secretaria de Educación del Estado Zulia. La investigación tuvo un enfoque empirista-inductivo, de tipo descriptiva-explicativa, con un diseño no experimental de campo. Las unidades enestudio estuvo representada por 100 personas entre especialistas, directores, supervisores y equipos técnicos de las instituciones educativas de la modalidad de educación especial en sus diferentesáreas y programas, dependientes de la Secretaria Regional de Educación. Para recabar la información se utilizó la observación documental, la técnica de resumen crítico y la encuesta tipocuestionario, al cual se le aplico la validez de contenido y el estadístico Alfha Cronbach para medir su confiabilidad. Se realizó un análisis estadístico descriptivo mediante porcentaje y la mediaaritmética. De los resultados se concluyó, que dentro de la praxis educativa desde la gestión de conocimiento en la modalidad en estudio, los encuestados refieren que es una tendencia muydeficiente, ya que las teorías, conceptualizaciones, leyes y reforma educativa han convergido y avanzado a la velocidad de la luz de manera rápida y no existen las orientaciones definidas en cuanto acriterios institucionales y directrices específicas para cada área, servicio y programa de atención, cuyos diálogos reflexivos según su realidad ajustada a la modalidad y no visionada para el restodel sistema educativo, ya que la autonomía que establece la forma diferenciada de la modalidad a través de las adaptaciones curriculares son el norte a seguir en prospectiva. Se recomendó,aplicar el modelo de gestión del conocimiento como herramienta que apalanca las experiencias, métodos, estrategias y por ende orienta la praxis educativa de la modalidad de educación especial.