Pre-escolar

DIAGNÓSTICO INICIAL GRUPAL

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA: El 90% del grupo tiene la capacidad de aprender a expresarse de diversas maneras, comentan lo que sienten y lo que desean, son capaces de interpretar sus estados emocionales como: tristeza, alegría, temor, vergüenza, en ellos el lenguaje juega un papel importante, ya que mediante este los niños expresany comentan las acciones cotidianas de su vida y participan estableciendo diálogos con sus compañeros, saben como comportarse con respeto y aceptan las opiniones de los demás.

RELACIONES INTERPERSONALES: Mediante la comunicación se abrió paso con facilidad a la integración del grupo, los niños comprenden y comparten lo que hacen con sus compañeros se organizan y entre todos imponen reglas quepropician su bienestar emocional, saben que deben tratarse con respeto, participan en actividades por equipos y saben ganar y perder.
Les gusta trabajar con el material por equipos y cuando alguien no puede armar una pieza, los demás lo ayudan y lo socializan con el juego. A la mayoría les gusta pasar al pizarrón y entonar cantos recompensados con un aplauso.

PROGRAMA ANUAL

CAMPO:DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

OBJETIVO: Al finalizar el siclo escolar 2006-2007, lograr en los alumnos que adquieran confianza y seguridad al participar frente al grupo expresando sus ideas y compartiendo opiniones, así como el respeto mutuo y el compañerismo unos con otros.

ESTRATEGIA: Por medio de actividades de socialización como juegos, trabajos en equipo, participación individual y grupal depuestas en común expresando acuerdos y desacuerdos de lo que realizan, respetando turnos para hablar y expresando varias ideas.



DIAGNÓSTICO INICIAL GRUPAL

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LENGUAJE ORAL: El grupo esta compuesto de 12 alumnos, 6 niñas y 6 niños, al ingresar al jardín de niños aprenden a desarrollar una competencia lingüística que les permite comunicarse en su contextofamiliar y habitual, las características del lenguaje son variables dependiendo en gran medida al contexto sociocultural del que provienen, en el 85% del grupo su lenguaje no es claro, pero se interesan en participar en cantos, cuentos y narrar cuando ocurre un seceso, como una pelea entre compañeros, etc. Así estos sucesos aumentan las posibilidades de comunicación y ampliación de su lengua oral.LENGUAJE ESCRITO: El 90% del grupo toma participación en actos de lectura y escritura de diferentes textos por medio de garabatos y ejercicios caligráficos, participan en el análisis de diferentes portadores de textos como cuentos, un libro y un periódico con facilidad; mantienen cierto interés por narrar y escribir cuentos así como trabajar el dibujo y expresión libre y explicarlo, el 99% delgrupo no sabe escribir su nombre e incluso se les dificulta identificarlo en libros o trabajos.

PROGRAMA ANUAL

CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

OBJETIVO: Al concluir el presente ciclo escolar 2006-2007 los niños adquieren la madurez necesaria para trabajar los instrumentos y técnicas adecuadas para iniciarse a la lecto-escritura.

ESTRATEGIA: Con técnicas como rasgado, coloreado, boleado,punteado, etc. Adquirir la madurez para iniciarse en la lecto-escritura, así como a la pronunciación de su lenguaje por medio de cuentos, narraciones y diálogos que surgen a partir de su propio interés.

ACCIONES O ACTIVIDADES
Observar cuentos, revistas, folletos
para familiarizar las letras.

Realizar ejercicios caligráficos para
iniciarse en la lecto-escritura.

Escuchar cuentos yparticipar narrando
y dibujando el contenido.

Escenificar con dibujos, cuentos
en el cuaderno.

Escuchar y exponer información de temas
por medio de ejemplos.

Identificar las partes del cuento:
portada, personajes, etc.

Identificar escritura y pronunciación
de vocales, del nombre y otros textos.
DIAGNOSTICO INICIAL GRUPAL

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

NÚMERO: La mayoría del...