Pre escolar

EDUCACIÓN PREESCOLAR ESTRATEGIA BICENTENARIO

Paula Pacheco F., Gregory Elacqua y José Joaquín Brunner R. Escuela de Gobierno Universidad Adolfo Ibáñez Pedro Montt L. Ministerio de Educación María Victoria Peralta E. Ministerio de Educación Patricia Poblete B. Fundación Integra Adriana Muñoz B. Junta Nacional de Jardines Infantiles

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ducación Preescolar

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I. II. 1. 2. 3. III. 1.CONTENIDOS BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Beneficios para los niños/as de nivel socioeconómico bajo Beneficios para las madres Beneficios para la sociedad NUESTRA SITUACIÓN COBERTURA Y EQUIDAD

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

Cobertura neta internacional Evolución de matrícula histórica en Chile Evolución de matrícula rural/urbano Cobertura preescolar en Chile, por quintil de ingresosCobertura preescolar por edades Proyección de la población menor de 6 años, 2000– 2010 Gasto Gasto internacional en preescolar como porcentaje del PIB (2001) Gasto anual internacional por estudiante Gasto preescolar como porcentaje del total en Educación Gasto por alumno en los distintos niveles de educación, en Chile y paises OECD Gasto total en educación y en nivel preescolar en Chile Gastointernacional público y privado en educación preescolar Personal docente Proporción profesor/alumno, en el ámbito internacional Proporción profesor/alumno en Chile Formación inicial docente en Chile Educadores/as de aula por título y dependencia Necesidad de estudios sobre calidad

2.

2.1. 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.1.5. 2.1.6. 2.2. 2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. 2.2.4. 2.3.

CALIDAD

3.
3.1. 3.2.3.3. 3.4. 3.5.

INSTITUCIONALIDAD
Cobertura internacional privada y pública Peso porcentual de las matrículas por institución Programas formales y no formales por institución Distribución por quintil de las matrículas de preescolar en los distintos establecimientos Distribución de matrícula preescolar en las distintas instituciones, de acuerdo al quintil de ingreso autónomo

IV. 1.

ENFOQUESDE POLÍTICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR COBERTURA Y EQUIDAD

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ducación Preescolar

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1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

Universalización v/s focalización Cobertura primer ciclo formal v/s no formal Financiamiento. Debate público Evaluación Estándares Certificación de calidad Modelos de formación inicial Demanda de profesionales

2.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

CALIDAD

3.
3.1.INSTITUCIONALIDAD: Cómo organizar las responsabilidades administrativas y el diseño de políticas
Administración unificada v/s dividida

V. 1.

1.1. 1.1.1.

Universalizar Asegurar 14 años de escolaridad a todos los niños, niñas y jóvenes, universalizando la atención a 4 y 5 años de edad

ESTRATEGIA PARA CHILE Aumento en cobertura y equidad

1.2. 1.2.1.

Focalizar a través de distintasalternativas Ofrecer gradual y progresivamente Jornada Escolar Completa para los niños de 4 y 5 años de familias más pobres 1.2.2. Expandir focalizadamente la cobertura a niños/as de 2 a 3 años 11 meses, de los quintiles I y II a través de JUNJI e Integra 1.3. 1.3.1. Crear empleos Fomentar el ingreso de las madres al mercado laboral y generar nuevos empleos Instalación del Sistema de Evaluación delos Aprendizajes en Educación Parvularia Desarrollo de propuesta curricular en plena implementación como apoyo directo al trabajo en sala Instalación del Sistema de Acreditación de Calidad Educativa en el Nivel Educación Parvularia Examinar los beneficios de disminuir el coeficiente técnico en Segundo Nivel de Transición (35 niños/as por sala)

2.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Calidad

3.

3.1.
6Institucionalidad

Especializar los distintas instituciones, según edad y nivel

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ducación Preescolar

3.2. 4. 1.1. 5.

preescolar Definir una institucionalidad que supervise y fiscalice la calidad de los establecimientos y los servicios ofrecidos Familia Política comunicacional Costos totales del proyecto

REFERENCIAS ANEXOS Anexo 1: Plan presidencial: aumento cobertura...