Precalculo

Cómo construir Proyectos en la EGB
Los Proyectos de aula. Qué. Cuándo. Cómo.

Por Cecilia Bixio.

Ediciones Homo Sapiens.

Rosario.

Primera edición: 1996.

Este material es de uso exclusivamente didáctico.

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INDICE Segunda Parte: Los proyectos en el aula. Qué, cuándo y Cómo.

Capítulo I. ¿De qué hablamos cuando hablamos de proyectos?................IX Tipos deproyectos…………………………………………………….…………………………………..IX Capítulo II. Los proyectos de aula……………………………………………………………..XIII El QUÉ de los proyectos………………………………………………………………………………XXI El CUANDO de los proyectos…………………………………………………………………….XXIII El COMO de los proyectos…………………………………………………………………………XXIII Capítulo III. Los proyectos integrados: La interdisciplina y sus dificultades……………………………………………………….XXXIII Una propuesta de trabajo con losalumnos.......................................XXXV Capítulo IV. Los proyectos de investigación en el aula……………………….XXXVII Investigar con los alumnos del 1er. Ciclo-EGB……………………………………………XL Investigar con los alumnos del 2do. Ciclo-EGB………………………………………..XLII Investigar con los alumnos del3er. Ciclo-EGB………………………………………….XLVI Anexo: Pautas para la elaboración de proyectos según los criterios de evaluación delMCEN………………………………………………………………………………………LI Bibliografía…………………………………………………………………………………………………..LIII

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Bixio, Cecillia. Cómo construir Proyectos en la EGB Los Proyectos de aula. Qué. Cuándo. Cómo. Ediciones Homo Sapiens. Rosario, 1996.

CAPITULO II: LOS PROYECTOS DE AULA

Los proyectos de aula seleccionan objetivos, contenidos, prevén recursos técnicos y, generalmente apuntan a ampliar ocomplementar algún objetivo institucional o de la planificación del docente, prestando un apoyo en un momento dado, ya su vez tienen la virtud de poder modificarse rápida y ágilmente. Se sostienen sobre tres grandes pilares: un proyecto general, el curriculum, un proyecto particular, el institucional, y la planificación del docente.

Abrimos así el currículum clásico y lo transformamos en uncurrículum abierto e integrado. Estos proyectos que elabora el docente con sus alumnos tienen en cuenta situaciones, intereses y diferencias individuales y de grupo, a la vez que se ubican históricamente de acuerdo a las demandas y necesidades de la sociedad y las edades de los alumnos; atienden o dan respuesta a problemáticas éticas e instrumentales de la sociedad y del mundo del trabajo, y asumen lapeculiaridad de ser altamente sensibles al cambio tecnológico-

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Los proyectos se elaboran con el objetivo de cubrir una demanda y, a la vez, ofrecen una solución específica para un problema concreto. No necesariamente se mantienen por largo tiempo, pueden tener una duración relativamente corta y no repetirse, o puede que se continúen desarrollando todo el tiempo que se considere pertinente,realizando los ajustes necesarios, hasta llegar incluso a integrarse como parte del todo curricular. Así, por ejemplo, un proyecto de educación vial, puede que se realice sólo una vez, o puede que se considere pertinente reiterarlo todos los años, en un determinado grado o ciclo, y pase a formar parte de la propia curricula de la escuela en forma estable. Entendiendo siempre que habrá deevaluarse periódicamente la pertinencia de mantener dichos contenidos; esto es, evaluando si la necesidad a partir de la cual se incluye, aún se mantiene, o si ya ha sido superada y se requiere por tanto una modificación.

Por otra parte, estos proyectos tienen pocos elementos permanentes o fijos, siendo otra de sus características la versatilidad, lo que le permite adoptar diferentes formas ymodalidades. Los proyectos prevén la inclusión de otras personas, ajenas a la planta estable de la institución, para su ejecución. Ya sea porque se la incluya para llevar a cabo todo el proyecto o sólo parte de él.

Esta característica permite abrir la escuela tanto a los aportes que los propios padres u otros familiares de los alumnos puedan realizar, como a personas de la comunidad que...