Preceptor

Función y Acción Tutorial
 
EL PRECEPTOR COMO TUTOR-ORIENTADOR EN SU ÁMBITO
 
Prof. María L. Güidoni de Cónsoli
1999
 
PRESENTACIÓN GENERAL
Esta es una propuesta al servicio del Preceptor o Auxiliar docente; para quien, un apoyo desde la orientación educativa que lo promueva como otro educador en la formación de sus alumnos y le brinde elementos que optimicen tal acompañamiento formativo,es no sólo esencial; sino también urgente.
Luego de apoyar y seguir con observaciones, entrevistas y conversaciones espontáneas la dinámica de su labor, me he convencido de que el trabajo del preceptor es altamente educativo y que ese mismo poder enriquecedor, radica en su capacidad de conocer a cada alumno y permanecer cerca de él, y de todo lo que le acontezca a lo largo de un ciclo o periododeterminado por la organización institucional. El mismo preceptor genera respecto de sus alumnos una relación espontánea, informal, de confianza. Debe cuidar de ellos, aconsejarles, brindarles información, sancionarlos cuando es necesario, comunicar a los padres sobre sus avances y dificultades, etc.
Las características del trabajo del preceptor con sus alumnos son de relación y de protección,semejantes a la del adulto que es designado para acompañar y cuidar en un trayecto a un niño o joven, los cuales por su misma inmadurez y necesidad, no podrían hacerlo solos.
Sin embargo, no es cualquier clase de compañía la que él brinda, sino que por el contrario, presenta características muy peculiares en razón del fin que persigue. Y es que, por darse en referencia al proceso formativo delalumno, y en un periodo y lugar trascendentes para su madurez y proyección personal, como es la escuela: puede y por ello debe, constituirse en fuente de relaciones profundas y amistosas con sentido educativo entre ese adulto y su protegido.
Desde la Orientación Escolar, es preciso potenciar en dirección educativa tal relación, proveyéndola de toda la significación plenificante de que sea capaz;1. Otorgándole el carácter intencional (desde el punto de vista educativo) que se halla implícito en el rol,
2. Dirigiendo tal relación en dirección a favorecer situaciones de encuentro verdadero, (preceptor - niño/adolescente); y
3. Ayudándoles a enfocar el lente con que observan cada día su trabajo, en la perspectiva del enriquecimiento y mejoramiento mutuo y continuo.
Dicha relación,que es la piedra angular del desempeño educador del auxiliar, debidamente encauzada desde el Departamento de Orientación con que cuente la Institución Escolar, es de suma implicancia para el mejoramiento del quehacer escolar, tanto en lo que respecta al alumno, como lo que concierne al enriquecimiento profesional de sus preceptores; y finalmente, cuando la Institución escolar, pretende alcanzarmetas realmente educativas:
 
• En lo profesional, en la medida que lo integra mayormente en los objetivos pedagógicos de la escuela y lo impulsa a profundizar el sentido que su propia tarea tiene, al otorgarle la misión de favorecer posibilidades educativas a los alumnos de quien él logra ser, tal vez como nadie en la Institución: compañero, amigo y tutor responsable a la misma vez.
 
•En lo Institucional, dado que puede brindar a través de su acercamiento al alumno, una información más completa, integral y veraz del mismo, su situación y problemas, inquietudes, etc.; que puede ser devuelta a padres, directivos, profesores, etc.
 
• Con relación a procurar personas educadas en la escuela, esta propuesta es eficaz porque centra su cometido en cumplir la tarea más complejade la escuela; la cual se dirige a alcanzar metas auténticamente educativas traducidas en valores y actitudes de rectitud y profundidad tal que inspiran en los jóvenes, ansias de crecer y mejorar continuamente, buscando a cada momento partir de la singularidad propia de cada uno y sobre su base, desarrollar la autonomía personal favoreciendo finalmente, la adecuada apertura hacia los más...