preceptor

Educación
FLACSO ARGENTINA
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
propuesta@flacso.org.ar
ISSN 1995- 7785
ARGENTINA

34

2010
Preceptores. De la reproducción normativa a la construcción artesanal de
vínculos, por Dora Niedzwiecki,
Propuesta Educativa Número 34 – Año 19 – Nov. 2010 – Vol 2 – Págs. 127 a 129

Preceptores. De la reproducción normativa a la construcciónartesanal de vínculos

DORA NIEDZWIECKI*

Es un estudio de tipo cualitativo, de
carácter exploratorio-descriptivo
respecto de la cualidad, el sentido
y la relevancia de las tareas que realizan los preceptores en la escuela
media. Dado que los métodos cualitativos hacen hincapié en la construcción del sentido desde la perspectiva de los actores involucrados
en ese proceso, se considera que
esteenfoque, en la descripción que
hacen los propios preceptores y los
alumnos, permite aprehender las
cualidades de una tarea poco formalizada y visible.

*

En cuanto a los instrumentos, se
apoya en fuentes primarias como
entrevistas a preceptores y alumnos; normativa que reguló y/o regula la labor de preceptores; material bibliográfico y literario.
Desde el punto de vista de lareglamentación, corresponde a los
preceptores cumplir tareas orientadas a la organización escolar, el
orden y la disciplina. Sin embargo,
se observa una labor que excede
el cumplimiento de dichas prescripciones; abarca un conjunto de
tareas más sutiles y complejas. Una
variedad de prácticas desbordan
ese conjunto de prescripciones que
los preceptores realizan a diario. Las
mismas van desplegándose,intuitivamente, artesanalmente, frente
a los desafíos y problemas que se
presentan a los preceptores en las
escuelas.

Tesis de Maestría FLACSO Argentina
Autora: Dora Niedzwiecki
Directora: Guillermina Tiramonti
(FLACSO Argentina)
Co-Director: Claudio Suasnábar
(UNLP)
Miembros del jurado:
Sandra Nicastro (UBA)
Gabriela Diker (UNGS)
Guillermina Tiramonti (FLACSO
Argentina)Mientras en tiempos de solidez estatal las tareas relativas al control,
el orden, la disciplina, la asistencia,
el cumplimiento y observación de
las normas constituían el objeto de
trabajo de estos actores, en tiempos
de institucionalidad desmembrada,
deshilachada, en que se hace necesario crear bordes de institucionalidad que garanticen los intercambios
sociales, las tareas del preceptor
tomanun perfil ligado al cuidado
personalizado, el acompañamiento
permanente, la contención afectiva,

Psicopedagoga; Diploma Superior en Gestión de las Instituciones Educativas; Mg. en Ciencias Sociales con
Orientación en Educación, FLACSO Argentina; Investigadora y Docente del Área Educación de FLACSO Argentina; Capacitadora docente. E- mail: doran@flacso.org.ar

Propuesta Educativa Número 34– Año 19 – Nov. 2010 – Vol 2 – Págs. 127 a 129

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Presentación: 4 de mayo de 2010

DOSSIER / ENTREVISTA / ARTÍCULOS / RESEÑAS

El estudio se asienta en el propósito de mostrar, a través de la descripción y el análisis de las tareas
que realizan los preceptores en
las escuelas medias de la Ciudad
de Buenos Aires, las tecnologías
de control y modulación de las
conductas de losestudiantes, diseñadas e implementadas en los
últimos años para garantizar condiciones de funcionamiento. Indaga
respecto del papel cada vez más
central que ocupan los preceptores
en este proceso, visibiliza su desempeño; caracteriza y categoriza
el conjunto de tareas que realizan
para que, eventualmente, se convierta en insumo o herramienta de
trabajo para la toma de decisiones
ligadas a lagestión educativa de las
escuelas o los sistemas, como también de dispositivos de formación o
capacitación.

Reseñas de tesis

la construcción de lazos; en síntesis,
con la creación de condiciones necesarias para facilitar el ingreso y la permanencia de los alumnos dentro de
la escuela, ayudándolos a construir
su perfil de estudiante.
Esta mutación de la tarea ilustra el
pasaje de...