Precisiones Historia Sociales

PRECISIONES METODOLÓGICAS Y CURRICULARES
PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

PRIMER CURSO

PRECISIONES CURRICULARES Y METODOLÓGICAS PARA LA ASIGNATURA
DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES DE PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

En el primer año de la asignatura de Ciencias Sociales se busca que el estudiantado
tenga un conocimiento general de la historia mundial, para quecomprenda su
incidencia en la actualidad. Los acontecimientos del presente y pasado se deben
analizar como procesos históricos, producto de múltiples causas y de la participación
de actores sociales cuya interrelación determina el curso de los sucesos y sus
consecuencias.
Se parte de la consideración de que la concreción del currículo educativo se genera
fundamentalmente en el aula, y losprincipales actores en el proceso de enseñanza y
aprendizaje son los docentes y el estudiantado.
Los docentes deben facilitar procesos en los que el estudiantado pueda desarrollar
destrezas, evidenciando de manera permanente su comprensión de los conceptos
esenciales a través del desempeño o aplicación del conocimiento. Para ello, es
necesario una puesta en práctica, de forma adecuada, que llegue aimpactar
positivamente en el estudiantado (Flores, 2006). Los docentes son quienes mejor
conocen el medio educativo en el que trabajan y por ello es necesario que investiguen,
tomen decisiones y reflexionen continuamente sobre las adaptaciones que se crean
necesarias para mejorar su metodología y el currículo.
La comprensión de la asignatura de Historia y Ciencias Sociales ayuda a intervenir en
elpresente, y permite ampliar las perspectivas de cómo se percibe la realidad personal
y colectiva dentro del contexto americano y mundial.
Los cinco bloques curriculares que abarca la asignatura cubren el período que va desde
la etapa neolítica hasta la contemporánea; en cada uno de ellos se enfatiza el análisis
de los procesos más significativos a nivel mundial, sin perder de vista el carácter de
unidadque conforman en el tiempo histórico. Con este planteamiento se pretende
que el estudiantado sitúe, espacial y temporalmente, los procesos, así como que
analice las interconexiones que existen en ellos y con los actuales, de tal modo que
tenga un conocimiento más complejo y profundo de los temas que ya fueron
abordados en noveno y décimo años de la EGB.
Para alcanzar los objetivos de aprendizajede la asignatura de Historia y Ciencias
Sociales, es necesario realizar una reflexión crítica sobre los principales procesos
históricos, lo cual implica analizar desde varias perspectivas, sintetizar y evaluar sus
causas y consecuencias para argumentar con fundamentos. Además, en los contenidos
del currículo del primer año es importante comprender, en lo que respecta al
desarrollo de los procesoshistóricos, la intervención y protagonismo de una diversidad
de actores, de pueblos y culturas, que interactúan y conviven en medio de conflictos y
consensos.
También es necesario que los estudiantes identifiquen problemáticas actuales que son
de su interés y que indaguen en la historia para encontrar respuestas y comprender

sus implicaciones actuales. Para ello se recomienda el trabajoindividual, en parejas y
en grupo en las siguientes actividades:
Elaboración de trabajos escritos que impliquen lectura comprensiva de textos,
investigación y análisis (por ejemplo: estudios de casos, propuestas de solución
a problemas actuales, ensayos, informes de observaciones de campo y visitas a
museos, análisis de editoriales y noticias de medios de comunicación,
periódicos murales y resúmenes).Representación de lo estudiado desde varias perspectivas y lenguajes:
organizadores gráficos (por ejemplo: mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
diagramas de Venn, líneas de tiempo, entre otros); dibujos, caricaturas,
historietas; dramatizaciones y juego de roles; composiciones musicales.
Presentaciones orales para fortalecer la comunicación efectiva y la
argumentación: debates, juicios a...