Precursor Froebel
Páginas: 49 (12190 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
FEDERICO FROEBEL
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INSTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo tiene el objetivo de dar a conocer los principales fundamentos, teóricos y prácticos de Federico Froebel, fundador de la pedagogía de la primera infancia.
En el comienzo del presente informe, incorporamos una biografía, con el propósito de situarnos en el contexto histórico en el que Froebel desarrolla sutrabajo en Alemania.
En el transcurso del trabajo nos daremos cuenta de la especial preocupación que tuvo Froebel por el tema de la enseñanza en la primera infancia, ya que para él, no sólo se trata de una etapa en la que se adquieren conocimientos, sino que se deben alentar las actividades propias de los alumnos, en estimular la iniciativa personal de los niños.
Este precursorde la educación sintió como una necesidad especial el trabajo con la primera infancia, buscó la solución para satisfacer las necesidades educativas, y esto se realizaría a través de instituciones para niños pequeños, denominadas Kindergarten.
Los fundamentos del Currículo Froebeliano se analizarán dividiendo sus tres partes fundamentales: Fundamento Religioso filosófico, Fundamentopedagógico y Fundamento Pre-psicológico.
BIOGRAFÍA
Fundador de la pedagogía de la primera infancia. Augusto Guillermo Federico Froebel nació el 21 de abril de 1782 en un pueblo de Alemania. Fue el menor de seis hermanos, su padre era pastor protestante y su madre murió a los nueve meses de nacido, fue criado por la segunda esposa de su padre, que no manifestó gran afecto por él, y por elpadre, cuyas condiciones de carácter, excesivamente rígido y severo, no le permitieron comprender la verdadera naturaleza del hijo, niño reconcentrado, soñador y místico.
A los diez años se fue a vivir al lado de un tío, pastor, hombre bondadoso e indulgente en cuya compañía el adolescente perdió los defectos de la educación anterior había desarrollado en él, y reveló bellos rasgos de carácter.
A losquince años, juzgando su padre que era tiempo que adquiriera una profesión, fue colocado de aprendiz en casa de un ingeniero forestal para aprender silvicultura, geometría y agrimensura, lo hizo durante dos años.
Por deseos de su padre ingresa a la Universidad de Jena, y una vez allí deseando seguir los cursos de la universidad, obtuvo permiso para quedarse y estudiar derecho administrativo, de1799 a 1800.
A los 19 años volvió a su pueblo natal, perdiendo a su padre en 1802, lo que le coloco en condiciones de independencia.
Fue sucesivamente empleado forestal y secretario de un gran señor teniente.
En ese periodo de su vida inicia algunas lecturas que han de tener influencia en su orientación ideológica definitiva, entre ella la de los libros de Schelling y Novalis.
En esa épocatambién se intereso por la arquitectura, al punto que siguió cursos de esa especialidad en Francfort.
En Francford entro en relación con el pedagogo Gruner que dirigía una escuela modelo según Pestalozzi. Como Gruner tenía una vacante de maestro, se la ofreció a Froebel quien termino aceptándola (1805). Lo que Gruner le contara de Pestalozzi avivó de tal manera su curiosidad que terminando elsemestre escolar, se dirigió a pie a Iverdon, donde paso 15 dias asistiendo a los cursos del instituto y teniendo la oportunidad además de conversar con Pestalozzi.
En 1811 se matriculo en la universidad de Gotinga y estudia Filosofía. Tenía entonces 30 años y su vocación, aunque ya definida, no había tomado la forma definitiva que, solo después de muchas tribulaciones espirituales, había de adquirir.La carrera de profesor de Froebel se interrumpió de 1813 a 1815 para servir en la Armada Prusiana y trabajar como asistente en el Museo de Mineralogía de la Universidad de Berlín.
En 1816 fundó en Griesheim una escuela llamada Instituto Universal de la Educación Alemana y en 1817 la trasladó a Kelhau, cerca de Rudolstadt, donde desarrollo ideas para la educación de los niños en edad...
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INSTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo tiene el objetivo de dar a conocer los principales fundamentos, teóricos y prácticos de Federico Froebel, fundador de la pedagogía de la primera infancia.
En el comienzo del presente informe, incorporamos una biografía, con el propósito de situarnos en el contexto histórico en el que Froebel desarrolla sutrabajo en Alemania.
En el transcurso del trabajo nos daremos cuenta de la especial preocupación que tuvo Froebel por el tema de la enseñanza en la primera infancia, ya que para él, no sólo se trata de una etapa en la que se adquieren conocimientos, sino que se deben alentar las actividades propias de los alumnos, en estimular la iniciativa personal de los niños.
Este precursorde la educación sintió como una necesidad especial el trabajo con la primera infancia, buscó la solución para satisfacer las necesidades educativas, y esto se realizaría a través de instituciones para niños pequeños, denominadas Kindergarten.
Los fundamentos del Currículo Froebeliano se analizarán dividiendo sus tres partes fundamentales: Fundamento Religioso filosófico, Fundamentopedagógico y Fundamento Pre-psicológico.
BIOGRAFÍA
Fundador de la pedagogía de la primera infancia. Augusto Guillermo Federico Froebel nació el 21 de abril de 1782 en un pueblo de Alemania. Fue el menor de seis hermanos, su padre era pastor protestante y su madre murió a los nueve meses de nacido, fue criado por la segunda esposa de su padre, que no manifestó gran afecto por él, y por elpadre, cuyas condiciones de carácter, excesivamente rígido y severo, no le permitieron comprender la verdadera naturaleza del hijo, niño reconcentrado, soñador y místico.
A los diez años se fue a vivir al lado de un tío, pastor, hombre bondadoso e indulgente en cuya compañía el adolescente perdió los defectos de la educación anterior había desarrollado en él, y reveló bellos rasgos de carácter.
A losquince años, juzgando su padre que era tiempo que adquiriera una profesión, fue colocado de aprendiz en casa de un ingeniero forestal para aprender silvicultura, geometría y agrimensura, lo hizo durante dos años.
Por deseos de su padre ingresa a la Universidad de Jena, y una vez allí deseando seguir los cursos de la universidad, obtuvo permiso para quedarse y estudiar derecho administrativo, de1799 a 1800.
A los 19 años volvió a su pueblo natal, perdiendo a su padre en 1802, lo que le coloco en condiciones de independencia.
Fue sucesivamente empleado forestal y secretario de un gran señor teniente.
En ese periodo de su vida inicia algunas lecturas que han de tener influencia en su orientación ideológica definitiva, entre ella la de los libros de Schelling y Novalis.
En esa épocatambién se intereso por la arquitectura, al punto que siguió cursos de esa especialidad en Francfort.
En Francford entro en relación con el pedagogo Gruner que dirigía una escuela modelo según Pestalozzi. Como Gruner tenía una vacante de maestro, se la ofreció a Froebel quien termino aceptándola (1805). Lo que Gruner le contara de Pestalozzi avivó de tal manera su curiosidad que terminando elsemestre escolar, se dirigió a pie a Iverdon, donde paso 15 dias asistiendo a los cursos del instituto y teniendo la oportunidad además de conversar con Pestalozzi.
En 1811 se matriculo en la universidad de Gotinga y estudia Filosofía. Tenía entonces 30 años y su vocación, aunque ya definida, no había tomado la forma definitiva que, solo después de muchas tribulaciones espirituales, había de adquirir.La carrera de profesor de Froebel se interrumpió de 1813 a 1815 para servir en la Armada Prusiana y trabajar como asistente en el Museo de Mineralogía de la Universidad de Berlín.
En 1816 fundó en Griesheim una escuela llamada Instituto Universal de la Educación Alemana y en 1817 la trasladó a Kelhau, cerca de Rudolstadt, donde desarrollo ideas para la educación de los niños en edad...
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