PRECURSORES DE LA EDUCACION FROEBEL


Precursores en Educación Parvularia
Friedrich Froebel


INDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. PRESENTACIÓN DEL AUTOR
3. DESARROLLO DE LAS IDEAS
4. APORTES DEL AUTOR
5. CONCLUSIÓN






Introducción
Para comenzar se redactará la biografía de Federico Froebel, luego profundizaremos en el desarrollo de sus ideas entre ellas se encuentran: metodología del aula, kindergarteny metodología de estimulación al niño. Sus principios y aportes definiendo cada uno de ellos, valores en los cuales Froebel se basaba, la organización del tiempo de la jornada escolar, el material pedagógico (dones) y finalmente las obras que el creó.











Presentación del Autor



Friedrich Froebel Bardeen
Nace el 21 de abril de 1782 en Turingia, estado liberado de Alemania. Su padre,pastor alemán fallece en el año 1802 y su madre 9 meses después del nacimiento de Froebel .Su primer trabajo fue relacionado en el ámbito forestal a los 15 años, luego de esto estudio matemática y botánica y en 1805 trabajo como agrimensor y en el año 1818 se casó con Wilhelmine Henriette Hoffmeister en Berlín con la cual no tuvo hijos, ella falleció en 1839.
Froebel se casó nuevamente en 1851 conLouise Levin.
Descubrió su vocación en el magisterio en el año 1805 en una escuela secundaria en donde se enteró de las novedosas ideas pedagógicas de Johann Heinrich Pestalozzi. Más tarde trabajo con él en persona y desarrollo su teoría educativa en suiza.
En 1811 regreso a Alemania donde comenzó a impartir clases en una escuela de varones de Berlín (plamannsche schule), sin tener ningún títulopedagógico.
En 1816 fundó el Instituto Alemán de educación general en Turingia.
En el año 1831 a 1836 vivió una vez más en suiza y es aquí donde fundo un instituto educativo en lucerna. Durante un año dirigió un orfanato de Burgdorf, en el año 1836 regreso a Alemania y se dedicó principalmente a la educación preescolar, para la cual fabricó materiales de juego, en 1837 fundamentó la educación de losniños en el juego y fundó el instituto de actividades para párvulos. En 1840 creo el término kindergarten o jardín infantil en el cual implemento el sistema de enseñanza fundado en el juego en el instituto de actividad que él había fundado para los párvulos y niños pequeños junto con Wilhelm Middendorf y Heinrich Langethal , compañeros fieles a quienes conoció durante la práctica del serviciomilitar.
Finalmente fallece el 21 de junio 1852 tras haber desarrollado ideas sobre la educación infantil.



















DESARROLLO DE IDEAS


1. Metodología del aula
¿Qué es el juego para Froebel?
Elemento que impulsa la actividad de los niños
Del juego nace la creatividad de los niños
Es el nivel más alto del desarrollo del niño
Froebel le da importancia porque a través de él, el niño generasus cualidades personales para la vida adulta.

2. Método de estimulación al niño
Fundamental que el educador satisfaga las necesidades intelectuales físicas y emocionales al niño en cada etapa.
Consigue sus objetivos estimulando el impulso del niño hacia la actividad investigación y trabajo activo

3. kindergarten
Es la educación preescolar tradicionalmente basada en el juego, cantar, realizardibujos y tener interacción social que se transmite del hogar a la escuela. La finalidad era estimular las capacidades cuando se encontraban fuera del hogar.
Requisitos
Necesaria presencia femenina
Contacto con la familia fundamental para poder mantener una relación de confianza y seguridad ya que se considera como la prolongación del hogar
Los medios ideados por Froebel comprenden cinco seriesJuegos gimnásticos acompañados de cantos
Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales
Charla,poesía,cuentoy y dramatización
Excursiones
Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones





PRINCIPIOS Y APORTES

Paidocentrismo: el niño es el eje de la educación
Pensó en un cambio radical en la educación basándose principalmente en el método que debían acomodarse los alumnos
Por primera vez se va a...