precursores y promotores de la educación preescolar

PRECURSORES Y PROMOTORES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Es a partir de los siglos XVIII y XIX cuando la educación de niños preescolares toma impulso, pasando a ser motivo de preocupación por diversos educadores.

Entre los principales precursores se encuentran Juan Jacobo Rausseau, quien elaboró una serie de teorías pedagógicas; Juan Enrique Pestalozi, quien aplica sus ideas pedagógicas basadasen las de Rausseau. Ellos elaboran todo un ideario en el campo educativo, dejando así enmarcada, dentro de sus obras, su gran preocupación por el niño, lo cual sentó las bases para nuevos estudios sobre educación infantil.

Entre los promotores se encuentran: Federico Froebel, María Montesori y Ovidio Decroly, quienes pudieron cristalizar las ideas concebidas e introducen a una pedagogía activaque aún hoy persiste, con ciertas modificaciones, producto de investigaciones y estudios a cerca del niño preescolar.

PRECURSORES:

JUAN JACOBO RAUSSEAU

Nación en Ginebra en 1712, y le correspondió vivir en la época en que se iniciaba la decadencia de la monarquía absoluta. Se hace príncipe del movimiento enciclopedista y se pronuncia a favor de la libertad e igualdad del hombre; ladesigualdad es el resultado de una organización contraria a la naturaleza y razón humana. En educación ve el naturalismo, el movimiento que debe ser el fin y método de la enseñanza.

Inicia su carrera como escritor con su Discurso Crítico sobre los Artificios de la Civilización; luego escribe La Nueva Eloísa, donde coloca el sentimiento por encima de la razón. Posteriormente, escribe sus grandesobras El Contrato Social, que inspira muchas de las ideas de la Revolución Francesa, y Emilio, donde critica la educación tradicional y propone una educación cuyo único fin sea la conservación y fortalecimiento de dicha naturaleza.

PRINCIPIOS DE JUAN JACOBO RAUSSEAU

Fue un pedagogo teórico. Según Larroyo son cuatro los grandes principios psicológicos que conforman la pedagogía de Rausseau:
1.NATURALISMO: En donde admite que el hombre, por instinto, tiende a la sociedad y por eso ve la necesidad de conciliar la educación individual y la educación social. Rausseau con su lema “Observad la naturaleza y seguid el camino que os traza” nos transmite su angustia por rescatar al hombre del artificialismo en la vida y en la educación, es por eso que al niño hay que tratarlo como niño y no comoadulto en miniatura.

Ejemplo:
- Una niña conversando con otra libremente sobre sus juguetes preferidos; Aquí podemos observar como el niño se expresa espontáneamente, en razón a su propia imagen del mundo, de acuerdo con su interés y experiencia.

2. EJERCICIO DE LAS FUNCIONES: En las primeras etapas de la vida se afirma y prepara el advenimiento y eclosión de las funciones posteriores.Dice Rausseau: “La raza hubiera perecido si no se hubiera comenzado por ser niño”.

Ejemplo:
-Unos niños en el salón de música haciendo ejercicios físicos y rondas acompañados del canto; éstas actividades le permitirán el desarrollo motriz y del lenguaje que serán básicos posteriormente.

3. INTERÉS: La acción natural es aquella que tiende a satisfacer el interés o la necesidad del momento.Dice Rausseau: “El interés es el gran móvil que conduce de manera segura y lejos”.

Ejemplo:
- La maestra ha organizado a los niños para hacerles una narración; en eso entra Juan al salón con un perrito. Los niños se entusiasman y quieren tocar al perrito y la maestra propone a los niños posponer la narración para observarlo.

4. INDIVIDUALIDAD: Cada individuo difiere, mas o menos, enrelación a los caracteres físicos y psicológicos de los demás individuos. Indica Rausseau que: “cada hombre tiene su forma propia, según la cual necesita ser dirigido”.

Ejemplo:
-En un día de clase la maestra brinda a los niños la oportunidad de escoger diferentes situaciones de trabajo; cada uno toma lo que más le interesa: unos escogen carpintería, otros se van al huerto. Todos se muestran...