Preescolar

U. P. N.

Universidad Pedagógica Nacional

Sexto semestre

La construcción del conocimiento matemático en la escuela.

Asesor:

Hilario Rafael San Pedro Martínez

Alumna:

Profa. Maria de la luz Islas Templos

2008

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¿Cómo se construye el conocimiento?

Lectura: ¿Por qué recomendamos que los niños reinventen la aritmética?

Cuando podemos enseñar fácilmente asumar, restar, multiplicar y dividir
La respuesta se presenta al final de esta unidad y se desarrolla a lo largo de este volumen.
En esta lectura Inher y piaget nos pone un ejemplo de que a un niño le ponen dos vasos de canicas uno para el niño y otro para el investigador el investigador pide al niño que deje una canica y Lugo el otro el chiste que después el repregunta al niño que si tienen elmismo numero pero durante el proceso se pierde la secuencia y ya no tienen el mismo número pero el niño pieza a explicar. Porque veo que los dos tenemos la misma cantidad. Yo ,lo realice con mis alumnos de 3 grado de preescolar pero con piedras me senté junto a uno de mis alumnos y empecé el procedimiento de la actividad pedí los dos vasos y su inquietud para que maestra para contar la piedras yempezamos el conteo de uno en uno y los demás observando al final pregunte al niño a ver Juan pablo quien tiene mas piedritas ay maestra pues los dos tenemos la misma cantidad una de mis alumnas dijo no maestra usted tiene mas a pero porque si maestra ese porque si ya tenia muco que ver los cuestione y Juan pablo dijo maestra a ver voy ver cuantas tengo yo y Sofía contó las mías y sé percataronque yo tenia mas y les dije que deben observar bien y poner atención Sofía contesto yo si medí cuenta y fue verdad ella no se dejo por la apariencia de igualdad si no que fue observando cuantas piedras íbamos contando.

*hacer un análisis sobre la postura tradicional de que enseñar por niveles es algo incorrecto
Poner en práctica los 3 métodos de piaget físico, log.matematico, social com.Lectura: aprender ¿por medio de la resolución de problema?

Construir el sentido
Uno de los objetivos esenciales (y al mismo tiempo una de las dificultades principales) de enseñanza de las matematicazas presimante lo que se le a enseñado.

El sentido de un conocimiento mate matemático se define: no solo por la colección de situaciones donde el sujeto lo ha encontrado por medio de solución.Construcción de conocimiento:

Debemos agregarnos que el construir el conocimiento en nuestros alumnos debe ser considerada en dos niveles:

Un nivel externo ¿cual es el campo de utilización de este conocimiento? y ¿cuales son los limites de este campo?
Un nivel interno ¿Cómo y porque funciona tal herramienta por ejemplo ¿Cómo funciona un algoritmo y porque conduce al resultado buscado?El alumno debe ser capaz no solo de repetir es rehacer sino también de resignificar en situaciones nuevas de adaptar, de transferir sus conocimientos para resolver nuevos problemas.
Y es, en principio, haciendo parecer las nociones matemáticas como herramientas para resolver problemas como se permitiera a los alumnos construir el sentido solo después esta herramientas podrán ser estudiadospor si mismas.

Estrategias de aprendizajes
Se plante a uno como docente la elección de una estrategia de aprendizaje. Así una situación de enseñanza puede ser observada a través de la relación que se juegan entre estos tres poros maestros, alumno, saber.

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Se propone partir de modelos de concepciones existentes en el alumno y ponerlas aprueba para mejorarlas, modificarlas oconstruir nuevas.

Realice con los alumnos de sexto grado de primaria el problema de repartir la cantidad de $1,000 en 10 bolsas y pudieran pagar cualquier cantidad , para resolver este problema a mi si se mi hizo un poco difícil ya que no me salían todos los pagos y poco apoco fui razonando hasta llegar a un resultado lo puse en practica con los muchachos de sexto la motivación de los chicos fue...