preescolar

El presente escrito, son apenas las primeras inferencias de la investigación cualitativo-interpretativa del objeto de estudio denominado, "la educación especial personalizada". Trata de rescatar yaplicar en las prácticas de integración educativa la individualización de la enseñanza, no como atención directa y fuera del grupo escolar, sino como atención hacia la Persona Humana.
Este cambio deconcepto hace que la educación se centre en el aprendizaje de cada alumno, provocando un cambio en reacción de: prácticas educativas, evaluación, de didácticas para la enseñanza, de la intervención yorientación educativa en las escuelas integradoras/inclusivas.
Introducción
El presente artículo es producto del primer análisis conceptual sobre el término educación especial personalizad. Basado enuna investigación de corte cualitativo-interpretativa con una línea de estudio de casos sobre la conceptualización de la individualización de la enseñanza por parte de los maestros federales deeducación especial de la zona 12 en el estado de Chihuahua.
Este estudio cualitativo en proceso, nos va presentado diferentes enfoques sobre la individualización de la enseñanza, o como nosotros lellamamos Educación Especial personalizada (EEP), hemos también descubierto que la EEP se debe centrar en el aprendizaje, llevando el proceso de enseñar al segundo plano.
También hemos deducido, que cuandola educación está centrada en el aprendizaje, toma mayor importancia la persona como alumno, es decir: se rompe la homogeneidad de la enseñanza, de la evaluación y de todos los procesos que medien a ungrupo.
Ver la educación centrada, primordialmente en el aprendizaje, nos garantiza mejor atención y calidad educativa en el alumno. Ante este panorama, la evaluación de los discentes ya no estámedida en comparación al ritmo del grupo, sino que está en comparación al mismo ritmo del discente.
La investigación sobre la EEP está en el marco de la educación especial, y durante el trabajo de...