preescolar
Páginas: 2 (268 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
Taxonomía de objetivos de la educación
La Taxonomía de objetivos de la educación, conocida también como taxonomía de Bloom, es una clasificación que incluye los diferentes objetivos yhabilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar lacomunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La comisión encargada fue liderada por Benjamin Bloom, psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultantefue propuesto por este investigador en 1956 e incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente.
La taxonomía deBloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestrauna visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.
Los objetivos instruccionales son manifestaciones que describen lascaracterísticas y habilidades específicas que se pretende que los estudiantes alcancen por medio de la enseñanza (Medina y Verdejo, 2001). Krathfold (en Medina y Verdejo, 2001) señala que son lasformulaciones explícitas de lo que los aprendices alcanzarán por medio de la enseñanza. Para Díaz Grana (1985), los objetivos del aprendizaje son los criterios de evaluación que utiliza elmaestro para determinar el crecimiento de sus alumnos.
Los objetivos instruccionales ayudan a:
Planificar la enseñanza ya que ofrecen foco y dirección al proceso educativo.
Especificara otras partes interesadas (administración, padres y público en general) lo que se pretende que los aprendices alcancen.
Proveer de una base para la evaluación del aprendizaje.
La Taxonomía de objetivos de la educación, conocida también como taxonomía de Bloom, es una clasificación que incluye los diferentes objetivos yhabilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar lacomunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La comisión encargada fue liderada por Benjamin Bloom, psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultantefue propuesto por este investigador en 1956 e incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente.
La taxonomía deBloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestrauna visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.
Los objetivos instruccionales son manifestaciones que describen lascaracterísticas y habilidades específicas que se pretende que los estudiantes alcancen por medio de la enseñanza (Medina y Verdejo, 2001). Krathfold (en Medina y Verdejo, 2001) señala que son lasformulaciones explícitas de lo que los aprendices alcanzarán por medio de la enseñanza. Para Díaz Grana (1985), los objetivos del aprendizaje son los criterios de evaluación que utiliza elmaestro para determinar el crecimiento de sus alumnos.
Los objetivos instruccionales ayudan a:
Planificar la enseñanza ya que ofrecen foco y dirección al proceso educativo.
Especificara otras partes interesadas (administración, padres y público en general) lo que se pretende que los aprendices alcancen.
Proveer de una base para la evaluación del aprendizaje.
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