preescolar

APRENDIZAJE
TRASTORNOS DE LA EDAD MENTAL

El desarrollo de la inteligencia es muy importante para el aprendizaje de la lecto-escritura , por que el niño precisa de unos procesos de abstracción y generalización para la adquisición de dicho aprendizaje.

Entre los 5 y 7 años es la edad mental adecuada para iniciar el aprendizaje de la lecto-escritura . Cuando el niño tiene dificultades en elaprendizaje de la lectura hay que plantearse si existe un estancamiento en su desarrollo intelectual. Si existe un retraso mental ligero,generalmente, la profesora es la primera en sospecharlo,ya que las capacidades de estos niños a edad temprana suelen ser parecidas a las de los niños no retrazados y los padres pueden no advertirlo . En estos casos,una buena exploración psicológica podráconfirmar o no la sospecha .

Los niños que al llegar a la edad de aprender a leer poseen nivel de maduración algo inferior a su edad tendrán dificultades en la adquisición de este aprendizaje , como consecuencia de alteraciones perceptuales,problemas de diferenciar sonidos, nivel de comprensión bajo.etc . A estos niños hay que potenciarles el lenguaje escrito más que el oral y estimularles en elenriquecimiento de su vocabulario y la expresión de sus ideas.

Si el nivel de maduración es muy inferior,tendrán mermadas sus capacidades de lenguaje y comprensión.Entonces lo mejor es proporcionarles conocimientos básicos y estrategias para poder adaptarse a su entorno .( nociones básicas de arimética,capacidad de aseo,de vestirse. etc). 

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN ELNIÑO

ENFOQUE  COGNOSCITIVO

Concibe al niño que lee como un ser activo desde que inicia el proceso de apropiación del lenguaje escrito. El empieza a plantearse hipótesis que vá resolviendo y soluciona conflictos que se le presentan. Es así como se observa "que aprende a leer solo ", sin enseñanza formal.

Estos conflictos y el planteamiento de hipótesis se van dando en etapas y que cadavez se vá descentrando más hasta lograr el lenguaje en forma objetiva de acuerdo con las normas establecidas.

Desde este enfoque se supone que no existens problemas del aprendizaje, por que el niño está operando activamente el lenguaje, y así se demore en su apropiación, debe lograrlo. El hecho de que el niño no aprenda a leer  y /o escribir al mismo tiempo que otros niños no implica unproblema; se lo estimula hasta que poco a poco logre una adecuada apropiación.

Las estrategias pedagógicas implica bastante libertad para que el niño empiece a leer y a escribir ; se debe empezar por cosas familiares propuestas por él, por escritura espontánea, escritura y lectura en grupos pequeños, es decir, que es importante tener en cuenta las cosas que son significativas para el niño.

Recuerdouna anecdota de un niño que tenía en pre-escolar no sabía leer pero era tanto el deseo de aprender que cuando era la hora del cuento cogia siempre un cuento con puros dibujos que le llamaba la atención. Y se ponia a hacer que leia el cuento viendo los dibujos ,sus demás compañeros en grupo solo lo observaban y lo escuchaban atentamente .

Luego se rotaban los cuentos y lo niños que lo habianescuchado cogian el cuento del niño y tambien hacia lo mismo leían el cuento inventando su propia historia . Esto era una forma de solucionar un problema de que no sabian leer pero a la vez expresaba el interes de querer aprender a leer y este interés motvó a los demás compañeritos a querer aprender a leer.

En otras palabras el aprendizaje de la lecto-escrituar en el niño de pre-escolar esactivo ; yá que surge de su propia iniciativa siendo asi un aprendizaje significado teniendo encuenta el interes del niño pre-escolar .

ENFOQUE PERCEPTIVO MOTRIZ

De acuerdo con este enfoque la deficiencia en la lecto-escritura consiste en dificultadez para percibir la realidad e integrarla a una adecuada expresión motora.

La base de todos los aprendizajes se encuentra en las habilidades...