preescolar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
RODOLFO LOERO ARISMENDI
EXTENSIÓN CARACAS SEDE OESTE LA YAGURA
MENCIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR







DISEÑO DE UNA GUIA DE ESTRATEGIAS QUE PROPORCIONE AL DOCENTE EL USO DEL ESPACIO EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PREESCOLAR AQUILES NAZOA






Autoras: Deisy Camacho,Jennifer Parra
Tutora: María Yagua





Caracas, Mayo de 2014
CAPITULO I
EL PROBLEMA

1.1 Contextualización y Delimitación.

La educación es un sistema innovador, creativo y dinámico insertado en un proceso global de la sociedad mundial influenciada por los avances de la ciencia y la tecnología en interacción con los aspectos sociales y culturales, acorde a las exigencias e intereses del serhumano. Al respecto Córdova (2005) afirma que “el sistema educativo se fundamenta actualmente en la búsqueda de nuevos paradigmas que conlleven a la formación integral del niño y niña en sus diversos niveles o subsistema acorde con la realidad y necesidades del ser que se forma.”.
De tal manera, que la praxis educativa debe ir a la vanguardia de las transformaciones que surgen en la realidadmundial a través de sus diversos contextos con responsabilidad del Estado. En este orden el sistema educativo venezolano es un medio que va hacia la búsqueda de nuevas innovaciones pedagógicas que inviten a generar cambios significativos en la acción didáctica acorde con las transformaciones del país. A tal efecto se origina un Currículo Nacional Bolivariano en Educación Inicial (2007) el cual haceénfasis en que el nivel de inicial es un medio que “posibilita un espacio idóneo a través del cual, el niño y la niña exteriorizan su riqueza cognitiva, espiritual, física, social, afectiva y comunicativa acorde con el mundo social y natural que los rodea.”
Desde esta perspectiva, se tiene que la educación inicial es un proceso continuo, permanente de interacciones y relaciones socialespertinentes, que posibilitan a los infantes potenciar sus capacidades y adquirir las competencias para la vida, en función de un desarrollo pleno que propicie su constitución como sujetos. El cómo se organice el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas va a ser determinante para su posterior desempeño.
Para Iglesias, citado por Zabalza (2001) "El término ambiente se refiere alconjunto del espacio físico y las relaciones que se establecen en él", por lo que se espera que el ambiente ofrezca un clima favorecedor de los aprendizajes, donde exista respeto, cariño, oportunidad de producción, intercambios, descubrimientos y sentido del humor. El espacio para experimentar y descubrir debe permitir satisfacer las necesidades que tienen los niños y niñas de sentir, tocar, oler,probar, experimentar, explorar, manipular, formular hipótesis, comprobar, predecir, descubrir, comparar, clasificar, seriar, mezclar, trasvasar, amasar, medir, resolver, amontonar, verter, aplastar, cernir, modelar y chapotear, entre otras.
Cada día la educación requieres de mejores herramientas e investigación para ofrecer estrategias a las docentes que día a día interactúan con los niños yniñas en los ambientes de aprendizaje, los cuales deben estar bien distribuidas, con los materiales acordes en cada uno de sus espacios para propiciar un ambiente sano, estable, confortable y armónico. La distribución de los distintos espacios se hace partiendo de condiciones previas que hay que tener muy en cuenta, por ello la labor del docente exige realizar un análisis de las condicionesexistentes, de las posibilidades que ofrecen los espacios con que se cuenta y la búsqueda de los recursos más adecuados.
En tal sentido como docente, es posible alentar el entusiasmo y fascinación de los niños y niñas por aprender a experimentar y descubrir, fomentándoles su imaginación y curiosidad, con actividades sencillas de realizar dentro del aula de clase, y sus alrededores. en este espacio,...