Preescolar

DIAGNOSTICO.

El diagnóstico es un estudio que ayuda a detectar y en dado caso a delimitar una problemática educativa, psicosocial, cultural, económica, entre otros ámbitos; a partir de datos recabados de la situación estudiada. Proporciona datos estadísticos, archivos fotográficos, audio y video, observaciones directas e indirectas, opiniones individuales y colectivas a través de entrevistas yencuestas, etc. Los cuales requieren de un registro y un buen análisis de los datos obtenidos en el estudio de investigación para alcanzar la finalidad ultima del diagnostico, “saber las distintas problemáticas o complicaciones a alguna situación”.

El diagnóstico para este trabajo es un recurso necesario, en primera instancia, ayuda a recolectar datos que sirven de apoyo en la elaboración delas estrategias de intervención educativa, es decir, la solución de problemas que corresponden a las problemáticas encontradas. De igual manera facilitará en gran medida la planeación, organización y la aplicación de un cronograma de actividades.

Es muy importante mencionar que fue necesario realizar un diagnostico que reflejara el tipo de interacción en la comunidad. Tomando en cuenta lasdiferentes necesidades sociales que envuelven a las personas de la población.

TIPO DE DIAGNOSTICO

Antes de realizar el diagnóstico fue necesario definir que tipo de diagnostico sería el adecuado para la investigación.
Por el contexto comunitario y la detección de una posible problemática, se desarrolló un diagnostico socioeducativo. El cual permitió saber las características del contextocomunitario y las necesidades socioeducativas.
En el diagnostico fue fundamental incluir un análisis y sistematización de datos obtenidos, a partir de los instrumentos de investigación de tipo cualitativo y cuantitativo.
Una vez definido el tipo de diagnóstico y el campo de estudio, resulto importante establecer el perfil del estudio, el cual siempre fue indagativo – participativo, porque facilitóla observación participante, las relaciones sociales para intercambiar conocimientos, experiencias, el análisis de la realidad y, generó el aprendizaje individual y colectivo de las personas de la comunidad. A continuación se menciona los fines de una metodología indagativa – participativa las cuales se tuvieron que desarrollar durante la investigación:
• Se aplicaron instrumentos para recuperarinformación sin perjudicar la vida de la comunidad.
• Se generó la participación de la comunidad, y
• Se respetaron los derechos, los valores, la historia, las características culturales de la comunidad.

DESARROLLO DEL DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO.

Antes de realizar el diagnóstico, surgió la inquietud de saber que pasa con los niños que no asisten a los centros de educación preescolar,específicamente los niños que están en una edad promedio de 5 a 6 años de edad. Ya que, son niños que están a un paso de incorporarse a la educación primaria, y es necesario conocer cuales son las causas por las cuales algunos padres de familia no mandan a sus hijos al centro de educación preescolar y por lo tanto es ineludible conocer las consecuencias que esto podría causar en su educaciónprimaria, en su formación personal y porque no, en la vida de las niñas y los niños.
Después de tener esta inquietud, se comenzó a desarrollar el diagnostico socioeducativo, para conocer, sensibilizar e incorporar la participación de la familia, la comunidad, los centros educativos y todos los que de alguna manera influyen en la educación de las niñas y los niños.
A continuación se mencionan lospropósitos que se desarrollaron a largo de el diagnostico socioeducativo:
• Identificar los elementos o factores que influyen en las necesidades educativas de las niñas y los niños.
• Analizar e interpretar la información.
• Observar y adquirir datos para el diagnostico.
• Establecer la dimensión de las necesidades detectadas.
• Seleccionar las necesidades a atender.
De igual manera es muy...