Preescolar

Conservación del ambiente y a su proceso preventivo: la educación, un importante papel para la concientización ciudadana, además de formar parte del currículo de la carrera de Educación, desde 1985, en Tecnológicos y Universidades.
Sin embargo, a juzgar por los resultados a la vista: creciente contaminación del aire determinada por la presencia de gasolina con plomo, elementostóxicos y el enrarecimiento del mismo por desperdicio de gas; otros elementos se reflejan en el ruido, la quema de basura; la acumulación de la misma en los sectores, Filas de Mariches, Guaicoco, Campito, Cocolandia, Cuñumero, La Dolorita, Caucaguita, Barrio Bolívar, Antonio J. de Sucre, La Bombilla, el desperdicio de agua potable por tuberías viejas y/o rotas tanto domiciliar como pública; lacontaminación constante del rio Guaire por la falta de una planta de tratamiento de aguas.
Aunado a todo esto, también se observa la caza ilegal de especies silvestres de aves, reptiles y mamíferos y su posterior comercialización; la agresividad, crueldad y maltrato contra animales domésticos y silvestres como medio de diversión por parte de niños y adultos, situación que semanifiesta en el atropello de perros y gatos por vehículos; envenenamiento de los mismos por parte de personas sin sensibilidad ni escrúpulos y posterior abandono en la vía, constituyéndose en un problema de salud pública; y muy especialmente las peleas de gallos que en ocasiones se realizan en estos sectores, donde se premia al maltrato; igualmente el abuso en la explotación de animales, el uso deaerosoles en insecticidas y otros productos.
El hábito de fumar en espacios cerrados; la tala y quema de vegetación, la deforestación urbana a favor de una cultura de concreto; y mucho más demuestran lo poco, que la Educación Ambiental ha logrado en el ciudadano común, incluyendo a los docentes y en especial los niños y niñas en edad preescolar.
Estas escenas pueden visualizarseen el estado Miranda, entre los sectores de Filas de Mariches, Guaicoco, Campito, Cocolandia, Cuñumero, La Dolorita, Caucaguita, Barrio Bolívar, Antonio J. de Sucre, La Bombilla; donde poseen diversos centros preescolares tales como el centro de educación inicial Alejandro Magno, El manantial, los Pinitos y, Negro Primero, En estos centros pueden observarse algunos o todos los aspectossiguientes: basura esparcida por patios y salas a pesar de contar con toneles y papeleras; docentes y alumnos hablando a gritos dentro y fuera del aula; ausencia de las áreas de trabajo donde se desarrollen los procesos de observación, exploración, elaboración de hipótesis, comparación, medición, comprobación y descubrimiento de los fenómenos naturales, animales, minerales y vegetales; nulodesarrollo de las actitudes de protección y cuidado de los seres vivos y de los recursos del ambiente; exclusión del período de orden y limpieza realizado por los niños; eliminación del área de dramatización donde desarrollar roles a favor del ambiente; poco o nulo uso de material reciclable; falta de cuentos, textos o láminas conservacionistas; poca o nula participación de los padres yrepresentantes en actividades planificadas por la escuela y /o poca o nula planificación u organización de actividades del docente para la educación de la Comunidad Educativa; entre otros.
Contrariamente se puede observar a niños "matando taritas" o a pequeñas lagartijas, batracios o apedreando perros y gatos callejeros como entretenimiento; esto aunado a escasas o nulas visitas o paseos queprovoquen en los niños y niñas experiencias significativas que le lleven a observar, analizar y discutir los aspectos vivificados en zoológicos, parques, viveros, museos de animales en extinción, floristerías, lugares donde también reciben charlas educativas. También se puede observar falta de huertos y jardines donde el niño y la niña en edad preescolar desarrolle la responsabilidad de...