preescolar

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL
Dr. “RODOLFO ARISMENDI”
ASIGNATURA: Lectura y Escritura
SECCION: 124DA


Determinar el desarrollo de las estructuras funcionales en el aprendizaje de la expresión oral y escrita



Facilitadora:Alumnas:
Ribas, Maribel. Canchica, Caterine.
Ortega, Roxana.
Sánchez, Yeniree.Salazar, Lisanrelys.
Quezada, Yorlenys



La Guaira, 19 de Noviembre del 2014
Desarrollo de Estructuras Funcionales

Para el aprendizaje de la lecto-escritura independientemente de la edad cronológica, serequiere por parte del niño, un buen nivel de madurez de las siguientes estructuras funcionales.

Desarrollo de la expresión lingüística
Se deben hacer aquí actividades que favorezcan en el niño preescolar la adquisición del lenguaje oral y sus características .También actividades que favorezcan la utilización de distintos sistemas de signos para la comunicación.

Desarrollo socio-emocional:Se debe favorecer en el niño preescolar la independencia para que vaya adquiriendo capacidades por si solo, también debe favorecerse la responsabilidad al lograrse esto en el niño se va a sentir más seguro de sus logros y metas.
También es muy importante la motivación suficiente en cada paso que el de por qué va a servir de mucha ayuda para su independencia y responsabilidad en todo lo que hace.Desarrollo físico e intelectual:
Es importante que el niño Preescolar logre un conocimiento y adecuado manejo de su esquema corporal.
La literalidad definida esto ayudara a desarrollar destrezas más adelante para la apropiación de signos, fonemas, palabras y frases.
El desarrollo de las nociones tempero - espaciales es muy importante para que el niño logre comunicarse y desplazarse. Tambiénpara el aprendizaje adecuado de la lecto-escritura. Capacidad de atención y resistencia a la fatiga estas actividades son esenciales para el aprendizaje y dominio de la lecto-escritura.
La importancia de la lectoescritura en edad preescolar

Prepara a los niños para un buen aprestamiento a la lectoescritura es una tarea pedagógica de suma responsabilidad que incumbe en gran parte a losjardines infantiles como eslabón del proceso educativo.Una de las funciones es la de brindar actividades, experiencias y materiales que desarrollen las estructuras básicas para la adquisición de la Lectoescritura.

Tendencias pedagógicas de los procesos iniciales de lectoescritura
 
El método montessoriano impulsa principios educativos como la libertad, la actividad y la autonomía; le da granimportancia a la autoeducación y al docente como guía del proceso de enseñanza y aprendizaje, y propone material didáctico autocorrector que contribuye a lograr una “educación sensorial completa y graduada”.
El método de Decroly (1871-1932) propuso una metodología de integración de ideas asociadas a partir de los intereses y de la realidad que rodea al niño y la niña. Esta metodología consideraba que lavida psíquica es “una totalidad” dentro de la cual se perciben las estructuras organizadas, de ahí que propone los “centros de interés” como forma de trabajo escolar, siguiendo tres etapas: observación, asociación y expresión. Dentro del enfoque decrolyano se le dio gran importancia a la afectividad en el desarrollo de la personalidad y al trabajo en grupo; se creía que la niñez debía ser el...