preescolar

Plan Nacional de Lectura y Escritura
“Leer es mi cuento”
Bogotá D.C, enero de 2013

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Comprensión lectora y taller de
preguntas
Febrero de 2013

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Comprensión lectora
•

¿Qué es?

•
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•

Es el resultado de activar conscientemente operaciones cognitivas
para buscar y reconstruir sentido, a partir de la propuesta de un
texto o imagen
Para hacer lo anterior alcerebro NO le basta con repetir; debe
realizar actividades mentales como la abstracción, síntesis,
inferencia, inducción, deducción, comparación y asociación
Para lograr lo anterior, el lector debe usar operaciones tales como:
selección de información, predicción (elaboración de hipótesis),
interpretación y argumentación con el fin de dar cuenta de su
comprensión, que puede ser literal,referencial, inferencial, y/o
crítica intertextual, sobre aquello que ha entendido que el impreso
(o imagen fija o en movimiento) le propone
La comprensión tiene que ponerse en evidencia: el sujeto lector
muestra su hallazgo de sentido a través de distintos modos de
expresión. Debe aceptarse como válida la comprensión en la
medida en que el sujeto lector pueda presentar y explicar sus
razonespara interpretar de esa forma el mensaje del texto, como
resultado de la interacción dialógica entre el escrito (y sus
características) y el sujeto (y su experiencia). Es decir, todas las
comprensiones NO son iguales. El uso de preguntas es una
estrategia pedagógica para poner en evidencia
3 la comprensión

¿Qué no es?

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•

Repetir como loritos cosas que se han leído: memorizar noes
comprender

•

Leer en voz alta con sonsonetes, sin tener ni idea de lo que
dice el texto; locutar no es comprender

•

Contestar a una pregunta lo primero que se nos ocurra, sin
poder explicar la respuesta que se da o repitiendo información
que no tiene nada que ver con la pregunta

•

Contestar de forma circular: “Comprender es cuando uno
comprende”

•

Pegar y copiar,sin criterio, datos del texto, para meterlos en un
examen, guía o cuadro, totalmente fuera de contexto

•

Entresacar datos del texto, sin poderlos conectar entre sí con
palabras tales como “y, pero además, como, además, en
contraste, mientras tanto, por otro lado”, etc

•

Contestar sin poder conectar la pregunta con la respuesta, es
decir sin poder explicar cómo una y otra se conectan4

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¿Cómo se sabe que uno está
comprendiendo?

• Porque uno reacciona apropiadamente a los mensajes
del texto: reírse, asombrarse, asustarse, conmoverse,
desconcertarse
• Porque uno puede dar cuenta de lo que leyó
• Porque uno puede sacar conclusiones que se
relacionan con el mensaje del texto
• Porque uno puede conectar los temas del texto con
otros que conoce o con la propiaexperiencia
• Porque uno puede opinar sobre lo que leyó,
argumentando la respuesta
• Porque uno se da cuenta cuando no está entendiendo,
y hace cosas para corregir o ajustar lo que entiende
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¿Hay alguna forma de ayudar a comprender
mejor?
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Usando preguntas claras, que sean relevantes para la
comprensión, no para la memoria, ni la repetición, ni la lecturamecánica.
Usando preguntas que tengan algún sentido: el de entender,
no el de hacer que los estudiantes copien.
Usando preguntas más diversas y amplias para lograr conocer
la reacción del lector.
Presentando un modelo de los comportamientos lectores que
mejoran la comprensión, haciéndolo en voz alta, frente a los
niños.
Aceptando muchas formas de expresar la comprensión,
distintas a lacopia, la repetición y las guías mecánicas de
preguntas literales.
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Usando frente a los estudiantes la lectura
compartida,

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Vamos a leer conversando
• Es una forma más interesante y más viva
de compartir el texto
• Es mucho mejor que simplemente leer sin
decir nada más
• Se extiende la comprensión del texto y lo
relaciona con la vida de cada lector

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¿Qué es la...