Preescolar

Línea del tiempo:
En el arte de ser maestro rural en el Valle del Mezquital, que es el primer libro dedicado al estudio de las maestras en México. En el la autora busca hacer visible la condiciónfemenina en el magisterio, a partir de un estudio sobre las maestras rurales que trabajaron en el valle del Mezquital desde 1920 hasta 1940.
La noble tarea de educar. Recuerdos y vivencias de unamaestra jaríquense, querer es poder. Hidelisa Anguiano platica con Agustín Vaca, Historia de mi vida. Autobiografía y memorias de un maestro rural en México, 1904-1965.
La serie de videos “El aula sinmuros” coordinada por Carmen Cortes, que rescatan la voz e imagen de los participantes de las innovaciones pedagógicas entre 1900 y 1950.
Una perspectiva desde el ámbito nacional, ha sido la aportadapor Engracia Loyo en su libro “Gobiernos Revolucionarios y Educación popular en México 1911- 1928.
Engracia Loyo en una tesis de doctorado prosigue con un examen similar, centrado en la educación ruraldel maximato 1934.
El libro, Ya es tiempo de actuar. El proceso de organización de los profesores del estado de México, 1921-1959 de Norberto López Ponce.
Con un análisis macro sociológico, es ellibro de Alberto Arnaut, Historia de una profesión. Los maestros de la educación primaria en México, 1887-1994.
El segundo libro, con un planteamiento muy diferente pero búsquedas similares, al fin yacabo a las de Arnaut, es la institucionalización del magisterio en México 1938-1946.
Los intelectuales pedagogos, y la constitución sociocultural del “problema campesino” en México, 1932-1934.La caracterización del maestro como intérprete y actor articulador entre el estado y las comunidades es una idea desarrollada especialmente en la política cultural en la revolución. Maestros,campesinos y escuelas en México, 1930-1940.
La educación socialista en Sinaloa 1934- 1940.
En el análisis de cultura escolar en Tlaxcala entre 1910 y 1940, la autora incluye un capitulo sobre la...