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Análisis de la película: “Los Coristas” (Les Choristes, Francia, 2004, Director: Christopher Barratier
Modalidad: Grupal
Objetivo: Analizar una situación escolar concreta, aplicando los conceptos trabajados y fundamentando las razones e ideas.
Actividades:
1) Elaboren una síntesis de la película, indicando el contexto en que se desarrolla y rasgos centrales.
2) ¿Qué característicasde la escuela de la modernidad pueden observar en la película? Fundamenten.
3) ¿Qué relación encuentran entre la película y
a. La escuela disciplinada y disciplinadora del siglo XIX.
b. El Film “Tiempos Modernas”
c. El video de la película “The Wall”
4) Relacionen las ideas del director Rachin, el prefecto Mathieu con las concepciones de la Didáctica Instrumental y Crítica.
5) ¿Observanaspectos que indiquen la crisis de la escuela de la modernidad? Fundamenten. ¿Qué posicionamientos pueden detectar en Rachin y Morhange? Justifiquen.
6) Partiendo del concepto de Acto Pedagógico de Marta Souto, analicen la relación de Rachin y Mathieu con los alumnos Pepinot y Morhange (tengan en cuenta el plano social y el plano psíquico)
7) Elaboren una conclusión final, sintetizando los aspectosabordados en este trabajo.

Autoevaluación
Finalizado el trabajo, el grupo realizara una autoevaluación teniendo en cuenta las siguientes ítems:
-Comprensión de los contenidos:
-Relación de los contenidos con la película:
-Expresión y fundamentación de ideas:
-Dinámica de trabajo grupal:
-Proceso de aprendizaje realizado:
1. La película “Los Coristas” está ambientada en Francia en elaño 1949 durante la postguerra de la Segunda Guerra Mundial, por ello, Francia estaba atravesando problemas tanto políticos como sociales.
El instituto “Fond de L´etangs” era un reformatorio para niños rebeldes y con mala conducta, que se encargaba de la adaptación social de estos para el debido comportamiento en la sociedad. El sistema de conducta impuesto por el Director Rachin, es sumamenteautoritario y todo se manejaba bajo la consigna “acción-reacción”, que consistía en responder de manera “agresiva” (castigos físicos, violencia, etc.) a las malas conductas de los niños.
La llegada de un nuevo prefecto, el Prof. Mathieu, (Prefecto y maestro de música) acepta comenzar a trabajar en este instituto de menores nota la atmosfera deprimente del lugar, queda sorprendido ante las reglas queaplica el instituto, ya que está demostrado que responder a la violencia con violencia solo genera más violencia.
Mathieu intentara cambiar esta realidad injusta, violenta y poco producente que viven estos niños que necesitan ayuda y comprensión; usando de sus métodos educativos (pedagógicos-didácticos). Creando así el vínculo, hasta su llegada inexistente entre maestro y alumno. Rechazando laviolencia como método de castigo. Si los alumnos le desobedecen él les aplicaba un castigo que les hiciera tomar conciencia de sus malos actos, esto le fue efectivo. Así se fue ganando el respeto y a través de la música, con la formación de un coro entusiasmo a los alumnos dándoles la esperanza de que la felicidad es posible, a confiar en sí mismos y a luchar por sus sueños. Logrando así ganarse elcariño de los alumnos, que es el deseo de todo buen profesor.

2. Las características de la escuela moderna que se pueden apreciar en la película son:

El modelo de escuela europeo que priorizaba la enseñanza de los hombres blancos, es decir “escuelas machistas”, la cual no acepta a niños de color ni tampoco mujeres. Por ejemplo, la enseñanza del instituto estaba dirigida al sexo masculino,es decir, los niños; quienes eran los responsables de transmitir los conocimientos eran hombres, es decir los profesores. No había profesoras, ni maestras, ni alguna otra autoridad que representara al género femenino. Incluso las hijas del Director Rachin eran excluidas de la educación por su condición de mujeres.
Se ejercía el control disciplinario en el cual se destacaba la vigilancia y el...