Prefacio1 cultura y comunicacion español
Páginas: 19 (4709 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2014
Prefacio
¡Está en contra de la esencia de la moderna educación enseñar a los niños a programar!, ¿qué diversión existe en hacer planes, adquirir disciplina en organizar los pensamientos, atender a los detalles y aprender a ser autocrítico?
-- Alan Perlis, Epigramas en Programación
Muchas profesiones requieren alguna forma de programación mediante computadora: contadores que programanhojas de cálculo; fotógrafos que programan editores fotográficos; músicos que programan sintetizadores, y programadores profesionales que instruyen computadoras, la programación es una habilidad profesional necesaria.
La programación es más que una actividad que responde a una vocación profesional, la buena programación es divertida, creativa, es una forma de expresar ideas abstractas en formatangible; el diseño de programas requiere una serie de habilidades que son importantes para todas las profesiones: leer críticamente, pensar analíticamente, sintetizar de forma creativa y atender cuidadosamente los detalles.
De ahí que se considere que el estudio del diseño de programas debe merecer el mismo énfasis, que en la educación general se atribuyen a las matemáticas y a la redacción, osea para decirlo de forma breve:
¡Todos debemos aprender a programar!
Pues si bien, por una parte, el diseño de programas desarrolla igual capacidad analítica que las matemáticas, a diferencia de éstas: la construcción de programas es un enfoque proactivo del aprendizaje. La interacción con programas proporciona retroalimentación inmediata y conduce a la exploración, experimentación yautoevaluación. Es más, el diseño de programas genera cosas útiles y divertidas, incrementando significativamente el sentido de logro, en comparación con el aprendizaje matemático, con base sólo en el refuerzo, al realizar innumerables series de ejercicios.
Por otra parte, el diseño de programas desarrolla las mismas habilidades analíticas que la lectura cuidadosa y la escritura en lengua natural;aun las más humildes tareas de programación son formuladas inicialmente como problemas verbales. Sin habilidades críticas de lectura, un estudiante no puede diseñar programas que cumplan determinadas especificaciones; a la vez, buenos métodos de programación propician que el estudiante formule, lógica y lingüísticamente, sus pensamientos. Desarrollar buenos métodos de programación ayuda a organizary expresar el pensamiento de forma apropiada en lenguaje natural.
La receta de diseño para funciones
Análisis del problema y definición de datos
Contrato, propósito y declaración de efectos, encabezamiento
Ejemplos
Formato de función
Definición de función
Pruebas
Figura 1. Los pasos básicos de una receta de diseño de programa
De ahí que se haya emprendido el primer esfuerzo depresentar la programación como el núcleo de la educación general a nivel superior, siendo su centro de atención el proceso de diseño que pasa de la declaración de un problema a soluciones bien organizadas, a la vez que se minimiza el estudio de detalles de un lenguaje de programación, el de los pormenores algorítmicos, y el de dominios de aplicación específicos. Centrarse en el proceso de diseñorequiere de dos innovaciones radicales en los cursos introductorios. Un conjunto de orientaciones explícitas de diseño, pues si bien el currículo existente proporciona orientaciones como las de “diseñar de arriba abajo”, o “que los programas sean estructurados”, tales orientaciones son vagas y pobremente definidas. En cambio, la noción de programación que se promueve se apoya en orientaciones dediseño que guían paso a paso al estudiante desde el conjunto de oraciones que declaran un problema a la obtención de una solución computacional, mediante el desarrollo de productos intermedios bien definidos; en dicho proceso el estudiante aprende a leer, analizar y organizar problemas, además de experimentar con ellos, así como a pensar de forma sistemática. La segunda innovación es un ambiente de...
Prefacio
¡Está en contra de la esencia de la moderna educación enseñar a los niños a programar!, ¿qué diversión existe en hacer planes, adquirir disciplina en organizar los pensamientos, atender a los detalles y aprender a ser autocrítico?
-- Alan Perlis, Epigramas en Programación
Muchas profesiones requieren alguna forma de programación mediante computadora: contadores que programanhojas de cálculo; fotógrafos que programan editores fotográficos; músicos que programan sintetizadores, y programadores profesionales que instruyen computadoras, la programación es una habilidad profesional necesaria.
La programación es más que una actividad que responde a una vocación profesional, la buena programación es divertida, creativa, es una forma de expresar ideas abstractas en formatangible; el diseño de programas requiere una serie de habilidades que son importantes para todas las profesiones: leer críticamente, pensar analíticamente, sintetizar de forma creativa y atender cuidadosamente los detalles.
De ahí que se considere que el estudio del diseño de programas debe merecer el mismo énfasis, que en la educación general se atribuyen a las matemáticas y a la redacción, osea para decirlo de forma breve:
¡Todos debemos aprender a programar!
Pues si bien, por una parte, el diseño de programas desarrolla igual capacidad analítica que las matemáticas, a diferencia de éstas: la construcción de programas es un enfoque proactivo del aprendizaje. La interacción con programas proporciona retroalimentación inmediata y conduce a la exploración, experimentación yautoevaluación. Es más, el diseño de programas genera cosas útiles y divertidas, incrementando significativamente el sentido de logro, en comparación con el aprendizaje matemático, con base sólo en el refuerzo, al realizar innumerables series de ejercicios.
Por otra parte, el diseño de programas desarrolla las mismas habilidades analíticas que la lectura cuidadosa y la escritura en lengua natural;aun las más humildes tareas de programación son formuladas inicialmente como problemas verbales. Sin habilidades críticas de lectura, un estudiante no puede diseñar programas que cumplan determinadas especificaciones; a la vez, buenos métodos de programación propician que el estudiante formule, lógica y lingüísticamente, sus pensamientos. Desarrollar buenos métodos de programación ayuda a organizary expresar el pensamiento de forma apropiada en lenguaje natural.
La receta de diseño para funciones
Análisis del problema y definición de datos
Contrato, propósito y declaración de efectos, encabezamiento
Ejemplos
Formato de función
Definición de función
Pruebas
Figura 1. Los pasos básicos de una receta de diseño de programa
De ahí que se haya emprendido el primer esfuerzo depresentar la programación como el núcleo de la educación general a nivel superior, siendo su centro de atención el proceso de diseño que pasa de la declaración de un problema a soluciones bien organizadas, a la vez que se minimiza el estudio de detalles de un lenguaje de programación, el de los pormenores algorítmicos, y el de dominios de aplicación específicos. Centrarse en el proceso de diseñorequiere de dos innovaciones radicales en los cursos introductorios. Un conjunto de orientaciones explícitas de diseño, pues si bien el currículo existente proporciona orientaciones como las de “diseñar de arriba abajo”, o “que los programas sean estructurados”, tales orientaciones son vagas y pobremente definidas. En cambio, la noción de programación que se promueve se apoya en orientaciones dediseño que guían paso a paso al estudiante desde el conjunto de oraciones que declaran un problema a la obtención de una solución computacional, mediante el desarrollo de productos intermedios bien definidos; en dicho proceso el estudiante aprende a leer, analizar y organizar problemas, además de experimentar con ellos, así como a pensar de forma sistemática. La segunda innovación es un ambiente de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.