prefesorado de educacion fisica

ANGELA AISENSTEIN

Rastreando las raices de la ed fisica en argentina.
Ed fisica en la argentina moderna de los siglos xix y xx , alli parece remitirnos la conformacion de la nacion argentina.
algunos elementos que me permitian señalar la debilidad de la ed fisica como asignatura escolar se presentaba en la distancia que habia entre el ser y el deber ser de la edfisica...el ser aquello que era la ed fisica , la realidad.
a fines del siglo xx 1991 con nuestro sistema educativos desconfigurado y falto de regulacion el panorama de la ed fisica parecia ser el de una asignatura escolar descuidada.
La E.F funcional (1880-1932) funcionaba como dispositivo transdiscursivo, este modelo habria perdurado a pesar de sufrir varias mutaciones.
entre fines de siglo xixy principios del xx , la E.F entro a la escuela como asignatura escolar , pero esa entrada con sus contenidos y metdos no era la decantacion del proceso cientifico y/o pedagogizacion de la E.F si no el producto de una decision de polictica educativa.
El modelo fundacional fue la sintesis de los siguientes elementos
-los postulados de la pedagogia moderna: que hablaban de un infante a educar,un metodo unico para todos cuyo dominio era exclusividad del maestro.
-un punto de inflexion de las practicas higenicas ( limpieza del cuerpo) : es inicialmente en el siglo xvi con fines morales exgidos por la elegancia y la urbanidad. Desde siglo xviii en adelante la higiene del cuerpo se asume como requisito indispensable de la salud individual y publica.
-la generelizacion de un tipo depractica corporal: la historia de esas practicas en europa permite seguir el proceso de adiestramiento del cuerpo. inicialmente las practicas ortopedicas y de modelamiento del cuerpo buscaban la apariencia decente, luego gracias a la biomecanica del cuerpo y la pedagogia de la postura da importancia al movimiento.
la relacion entre el ejercicio fisico y educacion ya aprece en el discurso antiguo y enel discurso humanista del siglo xiv.
en el siglo xix con el crecimiento de las ciudades, industrializaciones y revoluciones burgues mediante el haciamiento pasa de ser una caracteristica de la vida de los pobre urbanos a quedar asociado con la enfermedad y la vagancia.es entonces cuando la salud y la moral toman razon de estado y se comienza a diseñar proyectos para el tratamiento de los nuevoproblemas sociales ( la escuela es uno de los dispositivos que se implementa.
La conformacion de la educacion fisica como asignatura escolar

si bien la historia de la educacion no puede ser entendida solo como efecto de la estrategia politica, se considera aqui que en la tarea de conformacion de la sociedad nacional , la institucion educativa tiene un lugar menor.la escuela es vista como uno de los espacion de ritualizacion para el cual se selecciona contenidos disciplinares que pasan a ser constitutivos de la racionalidad.
en el amito de la E.F el futbol como contendio curricular ausente en la escuela es el primer ejemplo de un proceso de exclusion , de contenidos no compatibles con ciertos resultados educativos deseados.la escuela y la E.F

para comprender el espacio ocupado por la E.F en la escuela publica se parte del supuesto que nuestras clases dirigentes miran en busca de modelos , en la argentina el deportes y la actividad fisica escolar contrubuyen en la tarea de conformar una sociedad nacional.
a principios del siglo xx el deporte en nuestro pais empieza a conformarce como fenomeno cultural; elfutbol es un hecho capas de confluir a sujetos con diferentes lenguajes religiones historias ,etc
dentro de este contexto la E.F como asignatura formadora desde el cuerpo es incluida en el proyecto de modelado del hombre argentino, de mejorar la raza y de la ciencia de la higiene . de la mano de la biologia , la neurofisiologia y la psicologia la E.F gana estatus cientifico a partir de...