pregunras taller lectura
Páginas: 5 (1188 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2013
Preguntas generadoras tutoria 2
1. Cuál es la estructura de la resolución 2343 de 1996?
Capitulo 1 disposiciones generales
Capitulo 2 de los lineamientos generales de los procesos curriculares
Capitulo 3 de los indicadores de logros curriculares
Capitulo 4 de los procesos curriculares en el establecimiento educativo
Capitulo 5 disposiciones finales y vigencia
2. Qué son loslineamientos curriculares?
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23.
En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y suscorrespondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.
3. En qué consiste la autonomía curricular
Las Instituciones de Educación Formal GOZAN de autonomía PARA:ORGANIZAR LAS ÁREAS FUNDAMENTALES DE CONOCIMIENTO DEFINIDAS PARA CADA NIVEL.
INTRODUCIR ASIGNATURAS DENTRO DE LAS ÁREAS ESTABLECIDAS EN LA LEY.
ADAPTAR ALGUNAS ÁREAS A LAS NECESIDADES Y CARACTERÍSTICAS REGIONALES.
ADOPTAR MÉTODOS DE ENSEÑANZA
ORGANIZAR ACTIVIDADES FORMATIVAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS DENTRO DE LOS LINEAMIENTOS QUE ESTABLEZCA EL M.E.N.
CONDICIONES PARA EL EJERCICIO DE LA AUTONOMIAEl artículo 4° de la RESOLUCION 2343 de 1994 determina la autonomía para la construcción de currículos COMO la CAPACIDAD de TOMAR DECISIONES, de la Comunidad Educativa en los términos de la Ley, EJERCIDA como:
UNA VIVENCIA
UN COMPROMISO
UNA RESPONSABILIDAD
El ejercicio de esta AUTONOMIA se realiza a través de un PROCESO SECUENCIAL y un PROCESO SISTEMÁTICO que deberácomprender, entre otros:
La conformación de una COMUNIDAD PEDAGOGICA y constructora de currículos
El diseño, desarrollo, seguimiento, evaluación y retro-alimentación del CURRICULO.
La adopción del CURRICULO como parte del P.E.I.
PARA hacer efectiva esta AUTONOMIA, las Instituciones Educativas deberán:
Desarrollar o mejorar la capacidad para orientar PROCESOS
Asumir desafíosAtender necesidades
Generar oportunidades
Participar
Manejar tensiones (conflictos)
Comprometerse y concertar
Realizar evaluaciones permanentes
Proponer metas
PARA QUE EL CURRÍCULO SEA PERTINENTE Y
LOS APRENDIZAJES SEAN SIGNIFICATIVOS.
4. Como se construye un currículo y cuáles son sus referentes, componentes y estructura?
El artículo 76 de la Ley 115 de 1994 ESTABLECE el concepto deCURRICULO. De acuerdo a este artículo CURRICULO ES el conjunto de
CRITERIOS,
PLANES DE ESTUDIO,
PROGRAMAS,
METODOLOGIAS Y
PROCESOS
Que contribuyan a la FORMACION INTEGRAL y a la construcción de la IDENTIDAD CULTURAL nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
Humanos,
Académicos y
Físicos
Para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL.
En este punto en necesario REALIZAR una revisión bibliográfica sobre las TEORIAS CURRICULARES que ilustran y explican los procesos de renovación educativa en los países de España (Sacristán Jimeno), Inglaterra (stenhouse), Suecia (Lundgren), Estados Unidos (shwab) y Colombia (entre otros Rafael Rodríguez).
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Con el fin de LOGRAR la FORMACIONINTEGRAL del alumno y de acuerdo al artículo 73 de la ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo DEBERA elaborar y PONER en práctica un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL que contenga entre otros aspectos,
Los principios y fines del establecimiento educativo,
Los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios,
La estrategia pedagógica,
El reglamento para docentes y alumnos y...
1. Cuál es la estructura de la resolución 2343 de 1996?
Capitulo 1 disposiciones generales
Capitulo 2 de los lineamientos generales de los procesos curriculares
Capitulo 3 de los indicadores de logros curriculares
Capitulo 4 de los procesos curriculares en el establecimiento educativo
Capitulo 5 disposiciones finales y vigencia
2. Qué son loslineamientos curriculares?
Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23.
En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y suscorrespondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación.
3. En qué consiste la autonomía curricular
Las Instituciones de Educación Formal GOZAN de autonomía PARA:ORGANIZAR LAS ÁREAS FUNDAMENTALES DE CONOCIMIENTO DEFINIDAS PARA CADA NIVEL.
INTRODUCIR ASIGNATURAS DENTRO DE LAS ÁREAS ESTABLECIDAS EN LA LEY.
ADAPTAR ALGUNAS ÁREAS A LAS NECESIDADES Y CARACTERÍSTICAS REGIONALES.
ADOPTAR MÉTODOS DE ENSEÑANZA
ORGANIZAR ACTIVIDADES FORMATIVAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS DENTRO DE LOS LINEAMIENTOS QUE ESTABLEZCA EL M.E.N.
CONDICIONES PARA EL EJERCICIO DE LA AUTONOMIAEl artículo 4° de la RESOLUCION 2343 de 1994 determina la autonomía para la construcción de currículos COMO la CAPACIDAD de TOMAR DECISIONES, de la Comunidad Educativa en los términos de la Ley, EJERCIDA como:
UNA VIVENCIA
UN COMPROMISO
UNA RESPONSABILIDAD
El ejercicio de esta AUTONOMIA se realiza a través de un PROCESO SECUENCIAL y un PROCESO SISTEMÁTICO que deberácomprender, entre otros:
La conformación de una COMUNIDAD PEDAGOGICA y constructora de currículos
El diseño, desarrollo, seguimiento, evaluación y retro-alimentación del CURRICULO.
La adopción del CURRICULO como parte del P.E.I.
PARA hacer efectiva esta AUTONOMIA, las Instituciones Educativas deberán:
Desarrollar o mejorar la capacidad para orientar PROCESOS
Asumir desafíosAtender necesidades
Generar oportunidades
Participar
Manejar tensiones (conflictos)
Comprometerse y concertar
Realizar evaluaciones permanentes
Proponer metas
PARA QUE EL CURRÍCULO SEA PERTINENTE Y
LOS APRENDIZAJES SEAN SIGNIFICATIVOS.
4. Como se construye un currículo y cuáles son sus referentes, componentes y estructura?
El artículo 76 de la Ley 115 de 1994 ESTABLECE el concepto deCURRICULO. De acuerdo a este artículo CURRICULO ES el conjunto de
CRITERIOS,
PLANES DE ESTUDIO,
PROGRAMAS,
METODOLOGIAS Y
PROCESOS
Que contribuyan a la FORMACION INTEGRAL y a la construcción de la IDENTIDAD CULTURAL nacional, regional y local, incluyendo también los recursos
Humanos,
Académicos y
Físicos
Para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL.
En este punto en necesario REALIZAR una revisión bibliográfica sobre las TEORIAS CURRICULARES que ilustran y explican los procesos de renovación educativa en los países de España (Sacristán Jimeno), Inglaterra (stenhouse), Suecia (Lundgren), Estados Unidos (shwab) y Colombia (entre otros Rafael Rodríguez).
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Con el fin de LOGRAR la FORMACIONINTEGRAL del alumno y de acuerdo al artículo 73 de la ley 115 de 1994, cada establecimiento educativo DEBERA elaborar y PONER en práctica un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL que contenga entre otros aspectos,
Los principios y fines del establecimiento educativo,
Los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios,
La estrategia pedagógica,
El reglamento para docentes y alumnos y...
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