Pregunta Contextualizada
Páginas: 2 (397 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
LA PREGUNTA CONTEXTUALIZADA
El mundo de hoy, de la información, está exigiendo nuevas formas de producir y construir conocimiento, esto implica que las prácticas pedagógicas deben abrirse yempezar a generar nuevos ambientes de aprendizajes, donde se privilegien las habilidades de orden superior manifiestas en las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. Son estas lascompetencias que posibilitan identificar cómo el estudiante acceda a información, qué hace y cómo aplica el conocimiento para resolver problemas del entorno y para innovar.
Como se trata de transformarlos procesos de enseñanza aprendizaje, en la posibilidad de aprender, a pensar y hacer; la pregunta contextualizada se constituye en una de las estrategias fundamentales, aquí la pregunta se signacomo reto mental tanto para el docente como para el estudiante; en el sentido que el primero deberá tener en cuenta el lugar de conocimiento de sus estudiantes, para que la comunicación se dé en losmismos términos de experiencias cognitivas y empleando la simbología adecuada, con el objeto de posibilitar la comprensión de sentidos y/o significaciones.
En este proceso comunicativo se establece undesafío mental, ya que se estimula las operaciones cognitivas como el análisis, la síntesis, la inferencia, la deducción, la inducción, la argumentación, etc; se enfrentan estos procesos hacia unreferente para la construcción de nueva información.
De lo anterior se definen algunas características de la pregunta contextualizada: En primer lugar, la pregunta contextualizada está orientada no aprivilegiar la memorización y la repetición de información, sino a fortalecer los procesos cognitivos, por lo tanto se debe mostrar al máximo toda la información posible (se trata de no esconderinformación), frente a ella se estable la pregunta orientada a movilizar esquemas mentales, creando así el conflicto cognitivo como posibilidad de generar nuevas formas de pensar y aprender.
En...
El mundo de hoy, de la información, está exigiendo nuevas formas de producir y construir conocimiento, esto implica que las prácticas pedagógicas deben abrirse yempezar a generar nuevos ambientes de aprendizajes, donde se privilegien las habilidades de orden superior manifiestas en las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. Son estas lascompetencias que posibilitan identificar cómo el estudiante acceda a información, qué hace y cómo aplica el conocimiento para resolver problemas del entorno y para innovar.
Como se trata de transformarlos procesos de enseñanza aprendizaje, en la posibilidad de aprender, a pensar y hacer; la pregunta contextualizada se constituye en una de las estrategias fundamentales, aquí la pregunta se signacomo reto mental tanto para el docente como para el estudiante; en el sentido que el primero deberá tener en cuenta el lugar de conocimiento de sus estudiantes, para que la comunicación se dé en losmismos términos de experiencias cognitivas y empleando la simbología adecuada, con el objeto de posibilitar la comprensión de sentidos y/o significaciones.
En este proceso comunicativo se establece undesafío mental, ya que se estimula las operaciones cognitivas como el análisis, la síntesis, la inferencia, la deducción, la inducción, la argumentación, etc; se enfrentan estos procesos hacia unreferente para la construcción de nueva información.
De lo anterior se definen algunas características de la pregunta contextualizada: En primer lugar, la pregunta contextualizada está orientada no aprivilegiar la memorización y la repetición de información, sino a fortalecer los procesos cognitivos, por lo tanto se debe mostrar al máximo toda la información posible (se trata de no esconderinformación), frente a ella se estable la pregunta orientada a movilizar esquemas mentales, creando así el conflicto cognitivo como posibilidad de generar nuevas formas de pensar y aprender.
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