Preguntas Crisol

9. ¿Cuáles son los momentos que comprende el trabajo con problemas?
* La exploración de nuestro entorno
* el reconocimiento de una situación como problema
* la formulación más precisa delmismo
* la puesta en marcha de un conjunto de actividades para su resolución
* la frecuente reestructuración de las concepciones implicadas
* la posible consecución de una respuesta alproblema

10. Es una estrategia de formulación y tratamiento de problemas, así como también de conocimiento y de acción La investigación
11. ¿Cuándo puede considerarse científico un problema?Cuando se planteen enmarcados en las teorías y marcos conceptuales característicos de la ciencia y se centren en la descripción y la explicación de la realidad.
12. ¿Es factible la introducción deesta perspectiva investigadora en la escuela? Efectivamente, así lo confirma la aparición en los últimos años de diversas propuestas didácticas que pretenden fomentar la investigación del alumno comola estrategia mas adecuada para la construcción de conceptos, procedimientos y actitudes.
13. ¿Cuáles son los aspectos o consideraciones que se toman en cuenta para llevar a cabo la investigación enel aula y conforman a través de los mismos el conocimiento escolar? Se ha de encuadrar en un modelo general de intervención en el aula e integrar, en forma de saber escolar, las aportaciones delsaber cotidiano y del saber científico.
14. ¿Cómo aprende el alumno? Por medio del aprendizaje constructivo: proceso en el que se adquieren nuevos conocimientos mediante la interacción de lasestructuras presentes en el individuo con la nueva información que le llega; de forma que los nuevos datos, en cuanto se articula con la información preexistente, adquieren un sentido y un significado parasujeto que aprende, así el saber se constituye a través de la reestructuración activa y continua de la interpretación que se tiene del mundo.
15. ¿En qué medida el tratamiento de problemas...