Preguntas de examen psicología de la educación y la instrucción

Psicología de la Educación
Preguntas del examen de Psicología de la Educación y la Instrucción::
1. Concepto de psicologia de la educacion, contenidos y objeto de estudio.

Psicología de la educación. Rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia cómoaprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.
La psicología de la educación tiene como objeto explicar el aprendizaje, el comportamiento, el proceso enseñanza-aprendizaje. Todo aprendizaje requiere un cambio de comportamiento.
La importancia de la psicología de la educación se desarrolla en la enseñanaza, orientación escolar y diagnostico. El psicólogo de la educación intentará aplicarlos conocimientos adquiridos en aras de mejorar el rendimiento del alumno y obtener de este el máximo provecho.

2.Estilos de enseñanza (Flanders)

Al captar la influencia que genera el comportamiento verbal del profesor/a en el clima del aula y en el rendimiento del alumno/a establece los siguientes estilos:

Directo: consistente en exponer las propias ideas, imponiendo su autoridad ycompetencia
Indirecto: propio de los profesores/as que tienen en cuenta las ideas de sus alumnos/as, promueven el diálogo e influyen en los sentimientos de los alumnos/as.

3.Componentes de un diseño de instrucción.

Análisis: Evaluación de necesidades. Identificación del problema de ejecución y especificación de una meta.
Diseño: Actividades del aprendizaje y medios a utilizar.
Desarrollo:Preparar los materiales para el estudiante y el instructor que se han especificado durante la fase del diseño.
Implementación: Enseñanza.
Evaluación:
Formativa : recoge datos para identificar las modificaciones necesarias a realizar en la instrucción.
Sumativa: recoge datos para evaluar el valor global de la instrucción.
La revisión supone hacer los cambios necesarios basados en los datos de laevaluación formativa.

4.Teoría atribucional de Weiner, explicarla con ejemplos.

La teoría atribucional de Weiner fundamenta la motivación de logro en las consecuencias cognitivas y emocionales de la atribución causal realizada sobre los resultados previos obtenidos. Esta teoría relaciona las expectativas para el futuro con la estabilidad de las atribuciones realizadas, de modo que atribucionesmás estables sostienen las expectativas de obtener el mismo resultado en el futuro, mientras que las atribuciones más inestables producen cambios de las expectativas sobre el resultado futuro (principio de expectativa).
Las características de la atribución causal y las consecuencias psicológicas experimentadas (expectativas y emociones) influyen en el estado motivacional de la persona, y portanto, determinan su conducta futura de logro.






5.Caso de un profesor con falta de autoridad, se plantea dejar la profesión. Diseño de la intervención psicopedagógica que haríamos.

6.Relato de un anciano y unos niños que hacen mucho ruido. El anciano pide a los niños que hagan ruido siempre y a cambio les da dinero, cada vez les da menos dinero y al final los niños ya no hacen ruido.Explicar esto en relación a las motivaciones.






Estrategias de aprendizaje. Evaluación Formativa


1- En un instituto de enseñanza secundaria se ha decidido incluir una asignatura de refuerzo para los alumnos con dificultades de aprendizaje, titulada "estrategias para aprender a estudiar". En ella se enseñará a los estudiantes a subrayar, realizar resúmenes y mapas de conceptos;detrás de esta propuesta podríamos sospechar que existe una concepción sobre las estrategias:

a) Como técnicas que pueden enseñarse de forma descontextualizada.
b) Como habilidades generales que pueden enseñarse "libres de contenido".
c) Como procedimientos relacionados con la epistemología de cada materia.
d) Como procesos cognitivos que deben integrarse o infusionarse en el currículo...