Preguntas de la educación ecuatoriana

1. ¿En qué año apareció el primer Orgánico de Enseñanza Pública y como estaba conformado?

En 1835, cinco años después de haber sido fundada la República del Ecuador, se expide el decreto del primer Orgánico de Enseñanza Pública, que establece la Dirección General de Estudios y las Subdirecciones e Inspectorías de Instrucción: el primero como organismo regulador y los segundos como instanciasencargadas de cumplir y hacer cumplir las regulaciones.

2. ¿Cómo se dio la educación pública y a cargo de quien?
La instrucción pública se da en establecimientos fiscales y de órdenes religiosas, denominadas
Escuelas primarias, escuelas secundarias y universidades.
3. ¿Como paso a nombrarse la Dirección General y quienes se encargaban de dirigir el sistema educativo de aquella época?Cuarenta años después, en 1875, esta Dirección General pasa a denominarse Consejo General de Instrucción Pública, instancia responsable de administrar las universidades, colegios, liceos y escuelas, conforme a la doctrina de la religión católica. Los Obispos de las diferentes diócesis tienen, para el efecto, el exclusivo derecho de designar y seleccionar rectores, directores, preceptores, examinadores,textos, etc. La instrucción en las escuelas primarias se encarga a los Hermanos Cristianos de la Salle y, la instrucción en las escuelas secundarias, politécnica y universidades a losJesuitas.


4. ¿Cómo se estructuro el sistema educativo en 1938?
En 1938, la educación comprende: la educación pre-escolar; la educación primaria y complementaria; la educación secundaria, dividida en dosperíodos, el uno de preparación general y el otro de especialización; y, la educación superior. Se mantiene la educación especial. Se institucionalizan las escuelas prediales e industriales. Se garantiza el funcionamiento de establecimientos particulares.

5. ¿Qué tipos de cambio predominan en los 1930 a 1940?
Entre los años 1930 y 1940 predominan las ideas socialistas en el país y, circunstancialmente,en el Ministerio de Educación. Como consecuencia de este predominio se mira a la educación rural desde su propia naturaleza y perspectiva; se vincula la educación con el mundo social, cultural, económico y aún político; se diversifica el diseño y elaboración de los planes de estudios; se establecen mecanismos de comunicación con los administradores y docentes; en definitiva, se pretende lademocratización del hecho educativo.

6. ¿Qué tipo de cambios educativos predomino bajo la influencia de la Revolución Industrial y cuáles fueron las teorías que lo sustentaron?
En las primeras décadas del siglo XIX, con la influencia de la Revolución Industrial, del Positivismo y del Pragmatismo, se producen innovaciones en el sistema educativo ecuatoriano: El proceso de formación del hombre tratade ser incorporado al desarrollo social, haciendo abstracción de la visión idealista y estática del mundo y la sociedad. Esta concepción ideológica planteó determinados prerrequisitos como “la disciplina racional del trabajo”, “el ordenamiento administrativo”, “la libertad educativa”, sostuvo que “el único conocimiento válido es aquel que tiene una función utilitaria”; y, esbozó en la programacióneducativa el tratamiento de las ciencias, la experimentación, el conocimiento práctico, la investigación de la naturaleza. Sobre estas bases se sustentaron y aplicaron las teorías pedagógicas de Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Horace Mann.


7. ¿Cuáles fueron los problemas más comunes de la educación ecuatoriana, según el INEC después de los años 50?
- la desigualdad de oportunidades educativasentre las zonas urbana y rural;
- la cuestionable calidad de la educación en los niveles primario y medio;
- la desvinculación del proceso educativo con la vida activa y el mercado de trabajo;
- la capacidad institucional insuficiente como para orientar el desarrollo de los diferentes niveles educativos y regular adecuadamente los aspectos cualitativos de la educación;
- las deficiencias...