Preguntas Falsas
Páginas: 2 (282 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2014
Resumen
Esta técnica permite presentar información en respuesta a preguntas que han sido previamente dictadas a algunos estudiantes. Aunque, en realidad, el docente está dictandouna clase bien preparada a los otros alumnos les pa-
recerá que simplemente lleva a cabo una sesión de preguntas y respuestas.
Procedimiento
l. Pensar de tres a seispreguntas que orienten su exposición y ordenarlas en una secuencia lógica.
2. Escribir cada pregunta en una ficha y añadir la señal que usará cuando
quiera que se formule esapregunta. Algunos indicios podrían ser:
• rascarse la nariz;
• quitarse las gafas;
• chasquear los dedos;
•bostezar.
La tarjeta resultante podría verse de este modo:
NO MUESTRESESTA FICHA A NADIE
Después del intervalo, analizaré la cuestión "¿Se hereda la inteligencia?"y luego consultaré si alguien tiene preguntas. Cuando me rasque la nariz, le vanta la manoy formula la siguiente pregunta:
¿Existe más de una clase de inteligencia?
No la leas en voz alta. Mernorízala o formúlala con tus propias palabras.
3. Escoger a losalumnos que formularán las preguntas antes de iniciar la lec- ción. Darles una tarjeta a cada uno, y explicarles la idea. Insistir en que no lo revelen a los demás.
4. Empezar la sesión depreguntas anunciando el tema y luego dar la primera señal. Responder a la pregunta formulada y, luego, continuar con el pro- cedimiento
S. Luego, abrir el juego a las nuevaspreguntas, a las que no han sido previa- mente dictadas. Seguramente se levanten varías manos.
Variaciones
1. Tener preparadas las respuestas en un cuadro o en diapositivasque pueda sacar a relucir al responder cada pregunta. Revelar la respuesta en forma impactante.
2. Distribuir las preguntas dictadas entre sus alumnos más indiferentes u
hostiles.
Esta técnica permite presentar información en respuesta a preguntas que han sido previamente dictadas a algunos estudiantes. Aunque, en realidad, el docente está dictandouna clase bien preparada a los otros alumnos les pa-
recerá que simplemente lleva a cabo una sesión de preguntas y respuestas.
Procedimiento
l. Pensar de tres a seispreguntas que orienten su exposición y ordenarlas en una secuencia lógica.
2. Escribir cada pregunta en una ficha y añadir la señal que usará cuando
quiera que se formule esapregunta. Algunos indicios podrían ser:
• rascarse la nariz;
• quitarse las gafas;
• chasquear los dedos;
•bostezar.
La tarjeta resultante podría verse de este modo:
NO MUESTRESESTA FICHA A NADIE
Después del intervalo, analizaré la cuestión "¿Se hereda la inteligencia?"y luego consultaré si alguien tiene preguntas. Cuando me rasque la nariz, le vanta la manoy formula la siguiente pregunta:
¿Existe más de una clase de inteligencia?
No la leas en voz alta. Mernorízala o formúlala con tus propias palabras.
3. Escoger a losalumnos que formularán las preguntas antes de iniciar la lec- ción. Darles una tarjeta a cada uno, y explicarles la idea. Insistir en que no lo revelen a los demás.
4. Empezar la sesión depreguntas anunciando el tema y luego dar la primera señal. Responder a la pregunta formulada y, luego, continuar con el pro- cedimiento
S. Luego, abrir el juego a las nuevaspreguntas, a las que no han sido previa- mente dictadas. Seguramente se levanten varías manos.
Variaciones
1. Tener preparadas las respuestas en un cuadro o en diapositivasque pueda sacar a relucir al responder cada pregunta. Revelar la respuesta en forma impactante.
2. Distribuir las preguntas dictadas entre sus alumnos más indiferentes u
hostiles.
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