preguntas generadoras

Páginas: 3 (630 palabras) Publicado: 3 de abril de 2014
Como incide la cultura en la familia?
Incide con lo cognitivo y lo afectivo es decir con los conocimientos adquiridos únicos de dicha familia para la formación de identidad personal fomentada porética y valores además del amor cooperación y tolerancia que debe haber dentro de esa educación actuando la cultura familiar como potenciadora de la identidad personal que además puede contribuir nosolo en el ámbito familiar sino en el ámbito social por que gran parte del desarrollo psicológico social y emocional proviene de la familia.
Que elementos de cultura se manifiestan en la educación queimparte la familia al niño y a la niña menor de 7 años?
Estos son los conocimientos y los valores por que la familia juega un papel importante en esta socialización por que es donde se fomentan estosprimeros valores y conocimientos los cuales en su mayoría servirán al niño para toda la vida sean buenos o malos el niño imita lo que ve en su familia ea en su mismo habitad familiar o donde seencuentre.
Que entendemos por tradición cultural?
Es todo aquello que por considerarse valioso se transmite de generación en generación como los valores costumbres y creencias con el fin de conservardichas tradiciones
Cuales son los elementos de la tradición que están inmersos en la educación?
Transmitir conocimientos e ideas para conservar estos elementos que la caracterizan, el lenguaje uninstrumento esencial en la tradición ya que permite comunicación y transmisión creando a su ves mas tradición en la educación se emplean valores creencias costumbres y formas de exprecion artísticade una comunidad
Qué importancia tiene para el pedagogo la tradición oral
teniendo en cuenta que la tradición oral es la forma de transmitir conocimientos ideas y creencias en forma de relatoscantos oraciones leyendas fabulas mitos cuentos etc. Es importante no solo por que es una forma muy dinámica de transmitir conocimientos ideas y creencias sino porque todas esta forman a su ves parte...
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