Preguntas orientadoras para el an lisis de las Teor as del Consenso
Páginas: 2 (376 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2015
Trabajo Práctico 9
Al analizar las prácticas educativas, en ocasiones, la Pedagogía se pregunta por las funciones sociales de la Escuela. En la segunda mitad del siglo XX una serie de teoríaspedagógicas intentaron dar respuesta a esta pregunta. Algunas comparten supuestos en común, mientras que otras pueden considerarse totalmente opuestas.
Como alumnos y futuros docentes si pensamos en lasfunciones sociales de la escuela seguramente daremos respuestas que tendrán rasgos en común con algunas de estás teorías. La actividad que se presenta a continuación nos invita a examinar las teorías ysupuestos que guían nuestras reflexiones sobre la educación, ya que, como afirma Wilfred Carr, una de las funciones de la Pedagogía es “examinar críticamente los supuestos, creencias, suposiciones yvalores incorporados en las teorías que guían las prácticas de los educadores”
Teorías del consenso
Teorías del conflicto
Funcionalismo tecnológico
Corrientes neoweberianas
Teoría del capital humanoCorrientes crítico-reproductivistas
Desarrollismo
ACTIVIDAD: Organizados en grupos opten por una de las anteriores perspectivas de análisis (consenso o conflicto). Luego, deberán analizar lasprincipales ideas sobre las funciones sociales de la escuela que presentan las teorías que integran la perspectiva elegida, prepararse para presentarlas al resto de la clase y debatir con quiénes defiendenla teoría contraria.
Preguntas orientadoras para el análisis de las Teorías del Consenso:
1- Funcionalismo Tecnológico:
1.1 ¿Cuáles son las funciones que cumple la escuela?
1.2 ¿Cómo se explicanlos éxitos y fracasos escolares?
1.3 ¿Cómo se realiza la selección y atribución de roles sociales?
2- Teoría del Capital Humano y Desarrollismo
2.1 ¿Por qué la educación debería dejar de serconsiderada un gasto para convertirse en una inversión productiva en los países subdesarrollados?
Preguntas orientadoras para el análisis de las Teorías del conflicto:
1. ¿Qué crítica hace respecto de...
Al analizar las prácticas educativas, en ocasiones, la Pedagogía se pregunta por las funciones sociales de la Escuela. En la segunda mitad del siglo XX una serie de teoríaspedagógicas intentaron dar respuesta a esta pregunta. Algunas comparten supuestos en común, mientras que otras pueden considerarse totalmente opuestas.
Como alumnos y futuros docentes si pensamos en lasfunciones sociales de la escuela seguramente daremos respuestas que tendrán rasgos en común con algunas de estás teorías. La actividad que se presenta a continuación nos invita a examinar las teorías ysupuestos que guían nuestras reflexiones sobre la educación, ya que, como afirma Wilfred Carr, una de las funciones de la Pedagogía es “examinar críticamente los supuestos, creencias, suposiciones yvalores incorporados en las teorías que guían las prácticas de los educadores”
Teorías del consenso
Teorías del conflicto
Funcionalismo tecnológico
Corrientes neoweberianas
Teoría del capital humanoCorrientes crítico-reproductivistas
Desarrollismo
ACTIVIDAD: Organizados en grupos opten por una de las anteriores perspectivas de análisis (consenso o conflicto). Luego, deberán analizar lasprincipales ideas sobre las funciones sociales de la escuela que presentan las teorías que integran la perspectiva elegida, prepararse para presentarlas al resto de la clase y debatir con quiénes defiendenla teoría contraria.
Preguntas orientadoras para el análisis de las Teorías del Consenso:
1- Funcionalismo Tecnológico:
1.1 ¿Cuáles son las funciones que cumple la escuela?
1.2 ¿Cómo se explicanlos éxitos y fracasos escolares?
1.3 ¿Cómo se realiza la selección y atribución de roles sociales?
2- Teoría del Capital Humano y Desarrollismo
2.1 ¿Por qué la educación debería dejar de serconsiderada un gasto para convertirse en una inversión productiva en los países subdesarrollados?
Preguntas orientadoras para el análisis de las Teorías del conflicto:
1. ¿Qué crítica hace respecto de...
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