Preguntas Pedagogicas

A donde van a parar y como se estructuran tooooodos esos conocimientos que adquirimos pero que automaticamente desaparecen de la superficie? Leo algo, lo entiendo, hasta me interesa. Pero a la hora oa la semana, la idea principal ya desaparecio y ante la repeticion del contenido, a veces reconocemos y recordamos cuando ingresamos ese contenido; y otras veces ni eso, otras veces, el contenido sepresenta como "nuevo" cuando en verdad no lo es.

Como se "solucionan" las peleas entre chicos, hasta donde se los deja actuar libremente?

Porque recuerdo la diferencia entre Cantante y Cantor ala primera de escucharlo y no Perciavale y Percivale, cuando llevo anios intentando memorizarlo?

Como se registran los contenidos en el cerebro?

Que limites de "aprendizaje" existen? Niños malalimentados, abusos con drogas, accidentes / golpes en la cabeza, enfermedades neuronales o siquiatricas?

Existe realmente un momento ideal para la formacion? Obviamente cuanto mas pequeño empezar,mejor. Pero como es el proceso? Se puede decir que en algun momento se "estabiliza" la curva de aprendizaje?

Como estan afectando las nuevas tecnologias a la manera de aprender? Google comoreemplazante de la memoria y la asociacion directa. Modificaciones neuronales definitivas? Solo en un sector de la poblacion? Cambios geneticos y trasladables? ADN?

Profesores acartonados y tradicionalescontra profesores "progres" que putean y tienen mas llegada al alumnado

Necesidad de esfuerzo? Aprender jugando o de una manera que no requiera esfuerzo y que como rebote, despierte el interes quegran parte del alumnado no llega a despertar
Nuevos encares para conseguir la valoracion adecuada de la educacion

Como tratar los casos "excepcionales"
Borges, Picasso, Da Vinci, Galileo,Einstein, Freud: siguieron las convenciones del estudio y lo que dictaban las enseñanzas de la epoca o chocaron contra la pared antes de ser reconocidos?

Que lugar se le da a la espontaneidad y a la...