Preguntas sobre la Adquisicion de las reglas

PREGUNTAS DE LA LECTURA: LA ADQUISICION DE LA REGLAS.
1. ¿En qué consiste la discusión entre el enfoque evolutivo y el enfoque social en torno al conocimiento social?
Se dan puntos de vista incompatibles, en el enfoque evolutista, el niño durante su desarrollo y a través de la experiencia, va construyendo su conocimiento individualmente en la interacción interpersonal; y en el enfoquesocial, la interacción social, es el reflejo del proceso social donde el niño va adquiriendo nuevos conceptos y experiencias, por lo que su conocimiento se construye socialmente.
2. ¿Cómo afronta el niño la negociación del significado y el conocimiento?
Es en la práctica y en la acción de las interacciones sociales donde el niño aprende a afrontar la negociación del significado y elconocimiento de las reglas, es decir, en la experiencia que va adquiriendo al paso del tiempo y en el momento mismo en que los adultos y sus pares crean un desequilibrio en sus propias estructuras cognitivas, el niño va aceptando y reacomodando sus experiencias y conocimientos ; es por eso que es necesario que vaya pasando por procesos sociales complejos y cognitivos para que el pueda dar inicio a lanegociación del significado y de esta manera puedan establecer la comprensión de esas representaciones y símbolos de la cultura.
3. ¿Por qué para Haste, las reglas son la gramática de las relaciones sociales?
Porque considera que las reglas en nuestra sociedad son como un modelo y las bases para ordenar y organizar la experiencia propia, ya que, reflejan y prescriben una variedad deexplicaciones del mundo social y físico. En el momento en que el niño va adquiriendo las reglas marcadas por la sociedad es cuando podrá tener otras relaciones de interacción con niños distintos, dándole sentido a su mundo externo.
4. ¿Cuál es la gramática de las reglas prescriptivas, normativas, evaluativos?
A las reglas morales y convencionales se les considera prescriptivas.
Las reglasmorales son aquellas que el pueblo aprueba no son legales pero si son aceptadas.
Las reglas convencionales: son emitidas en calidad de recomendaciones. Ya que, estas no son obligatorias, a menos que sean aprobadas por una ley.
Los niños desde pequeños son capaces de distinguir entre las reglas morales y las convencionales.
Reglas morales: trascienden en las cuestiones locales.
Reglasconvencionales: son relativas.
Las reglas normativas-evaluativas son reglas que nos dicen cómo debemos comportarnos establecen enunciados del deber ser.
La gramática se aplica a la forma, el momento, lugar y a al grupo de personas a las que se le aplicas este tipo de reglas, ya que, los contextos en que vivimos son diferentes y por ello considero importante la necesidad de estas reglas.
Según TURIEL:La distinción entre las reglas morales y las convencionales está definida culturalmente por la necesidad.
Bruner dice: en primer lugar, el niño debe aprender cuál es la regla, pero también debe aprender cuál es la explicación o justificación legitima de la regla.

5. ¿Por qué el hecho de decodificar la gramática de las reglas incluye dimensiones sociales e individuales? ¿Cómo se manifiestaesta proposición en Vygotsky, que lo caracteriza frente a los planteamientos sociológico y evolutivo?
Los procesos evolutivos por los que el niño adquiere competencia para descodificar la gramática de las reglas, incluyen tanto dimensiones sociales como individuales. Las dimensiones sociales son los modos en que las reglas se manifiestan en las interacciones sociales y en las estructurassociales. En lo individual, estas dimensiones están representadas por acciones y rituales para las interacciones.
Por lo tanto, el niño aprende como representar las reglas en activo antes de poder expresarla o hacerla consciente y articulada, pero las dimensiones sociales también incluye el hecho de que las reglas generalmente se desarrollan con el mundo social y cultural. Así pues, las dimensiones...