Preguntas Tipo 1

1. Los procesos de globalización y de apertura de la economía, la comunicación intercultural y el alto ritmo de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia anuestra cultura.
¿Qué se puede pretender del inglés como lengua extranjera en el escenario global de un país como Colombia?
A. El manejo de una segunda lengua como el inglés en el mundo globalizado en el que vivimos, la cual se convierta, a mediano o largo plazo, en un requisito obligatorio para que nuestros profesionales puedan acceder a empleos califi­cados
B. El manejo de una segunda lengua comoestrategia para poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiarse de saberes y hacerlos circular, entender y hacernos entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país.
C. La posibilidad de tener mayor contacto y experiencia con otra lengua, otra cultura, abordándola desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio paraacrecentar en cada ciudadano sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, con el fin de trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.
D. Argumentar acciones encaminadas a considerar una Colombia bilingüe que persigue fijar metas de dominio del idioma.
2. Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidadesformativas, en el caso de los docentes de lengua extranjera, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases, teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia.
Por tal razón, el proceso comprende las siguientes fases:
A. Reconocimiento, profundización y transferencia.
B. Autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluacion.
C.Producción, socialización y transferencia.
D. Socialización, coevaluación y reconocimiento.



3. El reconocimiento de la importancia de una lengua extranjera, en este caso particular el inglés, llevó al Ministerio de Educación Nacional a implementar el Programa Nacional de Bilingüismo como estrategia para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza del inglés en Colombia y como una estrategiapara la promoción de la competitividad de nuestros ciudadanos.
A partir de esto se puede inferir que:
A. El mejoramiento de los niveles de competencia comunicativa en lengua inglesa de una sociedad o población particular conlleva necesariamente al surgimiento de oportunidades para sus ciudadanos, al reconocimiento de otras culturas y al crecimiento individual y colectivo, incrementando lasposibilidades de movilidad social y de condiciones más igualitarias para el desarrollo.
B. se está promoviendo e impulsando el desarrollo de modelos en metodología y lengua ofrecidos por las instituciones de educación superior para la formación de docentes de inglés de educación básica en servicio a través de diferentes programas que estas ofrecen.
C. El dominio de un idioma extranjero es esencial paracualquier sociedad interesada en hacer parte de dinámicas globales de tipo académico, cultural, económico, etc.
D. El principal objetivo del Programa Nacional de Bilingüismo es tener ciudadanos capaces de comunicarse en inglés, con estándares internacionalmente comparables, que inserten al país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural. 

4. En elprograma de Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera, la evaluación ocupa un papel central pues es un eje articulador de lo académico, las prácticas pedagógicas y la investigación. Por lo tanto, la evaluación acompaña el proceso de aprendizaje autónomo y tiene carácter formativo y de seguimiento.
Por ende, es importante desarrollar estrategias de evaluación que se fundamenten en conjuntos de...