Preguntas Y Repuestas Sobre La Reforma Educacional

Ministerio de Educación División de Educación General Unidad de Educación Parvularia

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Preguntas y Respuestas acerca de la Reforma Curricular de la Educación Parvularia 1. ¿Por qué nació la Reforma Curricular de la Educación Parvularia?

Desde los comienzos de la década de los noventa, la educación Chilena se encuentra en un proceso de profundas transformaciones educacionales en función auna mayor equidad y calidad en el sistema educacional. Para enfrentar este desafío, se definieron dos políticas básicas en educación parvularia en el año 1990: aumentar la cobertura para favorecer la igualdad de oportunidades y mejorar la calidad de la oferta educativa para los párvulos. Con el propósito de mejorar la calidad de la oferta educativa para este nivel de enseñanza, en julio de 1998se inicia la Reforma Curricular de la Educación Parvularia, incorporándose al proceso de reforma curricular en el que ya se encontraban los niveles de Educación General Básica y Educación Media. La Reforma Curricular para la Educación Parvularia representa, para el conjunto de desafíos y demandas que debe enfrentar hoy la educación, uno de los instrumentos que favorece que en los primeros años devida de los niños y niñas de nuestro país, se desarrollen y consoliden los aprendizajes que constituyen la base de una formación plena acorde a los nuevos requerimientos del mundo contemporáneo en un marco de valores nacionalmente compartidos. Por otra parte, desde la década de los setenta, la educación parvularia chilena se ha estado normando curricularmente a través de tres programas educativosoficiales: • • • Programa para el Nivel de Sala Cuna (0 a 2 años) Programa para los Niveles Medio y Primer Nivel de Transición (2 a 5 años) Programa para el Segundo Nivel de Transición (5 a 6 años), segunda versión.

Estos programas, si bien es cierto, sus planteamientos recogen postulados esenciales para el nivel, al ser elaborados por distintos equipos, en diferentes períodos y en un contextodonde mayoritariamente existían modalidades formales de educación, no han facilitado del todo la articulación al interior del nivel y su actualización a las necesidades educativas del presente y del futuro. Todo esto, más las perspectivas que se plantean en el actual Gobierno de aumentar la cobertura del sector significativamente (120.000 niños en el período 2000-2006) a través de propuestas decalidad, son algunos de los antecedentes actuales, que ameritan una Reforma Curricular del sector.

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Por tanto, la Reforma Curricular para la Educación Parvularia Chilena surge por : • La necesidad de mejorar y potenciar la calidad de los aprendizajes del nivel acorde a los cambios, oportunidades ydesafíos que ofrece el medio a los niños y niñas de nuestro país y a los déficits y logros alcanzados por el sector, ofreciendo a los menores de seis años mayores y mejores posibilidades. • La necesidad que la Reforma Curricular ofrezca una visión actualizada de los paradigmas y principios de la Educación Parvularia en lo que se refiere a su interpretación y aplicación en diferentes modalidades, demanera que las prácticas pedagógicas se reorienten en función de una Educación Parvularia más renovada. • La gran diversidad y heterogeneidad de currículos a nivel nacional e institucional y de modalidades de ejecución con resultados muy diversos, que hace necesario definir ciertos criterios y objetivos esenciales que todo niño y niña menor de seis años debería alcanzar en función a los principiosde equidad y calidad. • La necesidad de una mayor articulación, entre los subciclos que organizan el nivel y con la Educación Básica. • La necesidad de ofrecer un apoyo técnico consistente y clarificador en función a temas claves que orientan el área, para una mínima coherencia del nivel en los ámbitos de la formación, capacitación y perfeccionamiento de los agentes educativos, como en la...