prejuicio estereotipo discriminacion



Facultad de Humanidades y Comunicación
Departamento de Ciencias Sociales
Carrera Trabajo Social y Gestión del Desarrollo


Asignatura: Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales

Profesora:
Msc.Esmelda Agurre


Integrantes:
Roxana Rodríguez Torres
Davis Nicara
Milagros Salmeron
Mariela Alvarado
Ammy


Fecha de Entrega:
04 mayo 2013

Índice:

Introducción
Tema(objetivo general, obj específicos, hipótesis, población a estudiar.

Marco teórico
Cuestionario aplicado
Análisis y Graficas









Conclusión













Introducción:
La educación es una de las principales fuentes de bienestar en la sociedad, por lo que es un factor fundamental en el desarrollo social y económico de un país, esos países que invierten en educacióngarantizan de ante mano su propio desarrollo y progreso a mediano y largo plazo.
En varios países de Latinoamérica la educación ha sufrido una transformación donde ha dejado de ser gratuita a pasar a ser un privilegio donde solo aquellos que pueden pagar una educación con calidad pueden acceder a un mercado profesional como una mano de obra calificada y competente.
El índice de pobreza urbana enManagua es relativo, va estar en dependencia de las sectores o barrios a los que nos vamos a dirigir, pero la mayoría apuntan a que la ausencia de oportunidades a las que se ven sometidas las mujeres genera de alguna manera pobreza, otras causas también existen que provocan que aumenten los índices como la maternidad, matrimonio, economía entre otros.
Nuestro trabajo está orientado averificar la hipótesis planteada debido a un factor condicionante en el incremento de la pobreza dirigido a la falta de oportunidades que muchas de estas mujeres tienen para acceder a completar su formación primaria, secundaria y universitaria, a demás de un sin número de dificultades que se ven señaladas a lo largo de o la investigacion.








Tema.
Pobreza y Educación en la mujer en eldistrito 3 de Managua.
Objetivo general: identificar la existencia de la relación causal entre pobreza y educación en el grupo de mujeres del barrio enrique Smith del distrito 3 de Managua.
Objetivo específico:
Identificar los niveles de incidencia en la relación pobreza y educación
Describir los factores causantes de la producción de pobreza de la mujeres del Barrio Enrique Smith
Describirlos elementos de la exclusión social y de la desigualdad de la mujer en el barrio Enrique Smith.
Identificar las principales causas por las que las mujeres no deciden reiniciar o reanudar estudios académicos.

Hipótesis
La pobreza esta intensamente ligada con la educación femenina, implicando que la pobreza constata un obstáculo para la educación mientras que la falta de educación es unfactor significativo que impide que las mujeres puedan salir de la pobreza
Población a Estudiar
Nuestra población en estudio es de 66 mujeres del barrio enrique Smith del distrito 3 de Managua entre las edades de 17 a 40 años.




Marco Teórico.
La pobreza es un fenómeno Multidimensional y multicausal, por lo que no existe un concepto específico para definirlo algunos lo aducen como laincapacidad de una familia de cubrir con su gasto familiar una canasta básica de subsistencia. Este enfoque metodológico clasifica a las personas como pobres o no pobres. Similarmente, en el caso de que el gasto familiar no logre cubrir los requerimientos de una canasta alimentaria, se identifica a la familia como pobre extrema. Combinando ambas definiciones, una familia puede ser no pobre, pobreo pobre extrema. Si bien existen otras aproximaciones metodológicas muy importantes, ésta es la más extendida.
. Una población pobre tiene una baja expectativa de vida, sufre de altas tasas de incidencia de enfermedades, es mano de obra poco calificada y, por todo ello, constituye una fuerza de trabajo poco productiva donde la mayoría de las veces es provocada por los bajos índices educativos...