prejuicio y discriminacion

Prejuicio y discriminación étnica en los colegios de la Comunidad Valenciana.

Resumen

La presente investigación, de diseño cualitativo, reconoce como problema de estudio la manifestación de prejuicio y discriminación étnica en los centros escolares de la Comunidad Valenciana. Los sujetos de estudio fueron alumnos y docentes de alta vulnerabilidad social. Las técnicas utilizadas fueron elgrupo focal y entrevistas en profundidad.

Introducción

En este informe tratamos de investigar la discriminación escolar hacia los latinoamericanos, sus causas, su procedencia y la resolución de esta discriminación. El prejuicio y los estereotipos son la base de este problema que aflora a gran velocidad. Mediante esta investigación pretendemos analizar y organizar los puntos claves de dichoconflicto aumentado estos últimos años en la escuela. Encaminando la educación valenciana y en su totalidad española hacia una educación inclusiva. Una vez analizado, podremos observar si hay una correlación con nuestra hipótesis. Es decir si existen amplias evidencias de la existencia de prejuicio y discriminación étnica como un factor de riesgo para
los contextos escolares vulnerables de laComunidad Valenciana.

Marco teórico

Investigar sobre las prácticas socio-pedagógicas que manifiestan prejuicio o discriminación en el contexto escolar es en la actualidad una necesidad. Los miembros de la cultura latinoamericana han sido objeto por años de prejuicio y discriminación. En nuestro presente se ve reflejado este fenómeno en el sistema educativo y en las generaciones más jóvenes queaceptan los modelos impuestos desde la sociedad nacional con gran conformidad, lo que constituye la discriminación en el espacio educativo como un fenómeno preocupante.

En este marco, una de las estrategias para avanzar es la educación inclusiva que permite que todos y todas las/los niños/as de una comunidad puedan tener acceso a la escuela, la cual organiza y gestiona recursos para responder alas diversas necesidades de aprendizaje que presentan los alumnos/as. En el caso de los establecimientos de la Comunidad Valenciana con alta concentración de alumnos/as latinoamericanos, atender a la diversidad cultural debería significar en lo concreto diseñar y aplicar una serie sistematizada y evaluable de estrategias organizativas y metodológicas tendientes a garantizar que todo el alumnado,independientemente del componente étnico, alcance un desarrollo integral.

La inclusión en educación comprende desarrollar procesos para aumentar la participación y reducir la exclusión de los/as estudiantes, esto implicará reestructurar la cultura y las prácticas de los centros educativos para que puedan atender la diversidad del alumnado de su localidad. Equidad no es sólo igualdad de acceso,sino también, de derechos a recibir una educación que desarrolle al máximo las potencialidades de los/las estudiantes, fenómeno que se ha verificado en situación de riesgo especialmente en contextos educativos de alta vulnerabilidad y concentración étnica.

La tarea es construir un sistema cada vez más inclusivo, cuyo objetivo sea intentar frenar y cambiar la orientación de una sociedad en quelos procesos de exclusión social son cada vez más fuertes, y por esta razón empujan a un número mayor de estudiantes a vivir su vida por debajo de los niveles de dignidad e igualdad al que todos tenemos derecho.


El proceso de inclusión educativa, se refiere a una aspiración y a un valor igual de importante para todos los estudiantes; todo el mundo, niños, jóvenes y adultos que desean sentirseincluidos, esto es, reconocidos, tomados en consideración y valorados en sus grupos de referencia.





De ahí que su presencia en el contexto escolar, sea un factor determinante para innovar las prácticas en compenetración con los valores hacia la inclusión.
La que debe ser vista, no como un propósito, sino como una necesidad de cambio en la Comunidad Valenciana, urgente en la que la...