Prejydisc 1 09

PROGRAMA DE DOCTORADO
“INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA EN EL
CONTEXTO FAMILIAR Y ESCOLAR”
SEMINARIO
“EL PREJUICIO COMO ACTITUD Y COMO INFRAHUMANIZACIÓN.
EL CASO DEL SEXISMO”

Marisol Palacios
Universidad de Málaga, 2009

SEMINARIO
“EL PREJUICIO COMO ACTITUD Y COMO
INFRAHUMANIZACIÓN.
EL CASO DEL SEXISMO”

Sesión 3
Consecuencias del prejuicio y la
discriminación sobre las víctimas, yestrategias de reducción del prejuicio.

Prof. Marisol Palacios Gálvez

INDICE
Introducción
Estrategias para la reducción del prejuicio
Consecuencias del prejuicio y la
discriminación sobre las víctimas

INTRODUCCIÓN
El conflicto intergrupal supone:
Antipatía por el otro grupo (exogrupo)
Sobrevaloración del propio grupo (endogrupo)
Infravaloración del otro grupo
Diferenciación del endogrupoHomogeneización del exogrupo
Afecto negativo hacia los miembros del exogrupo
Trato desfavorable hacia los miembros del
exogrupo
Sesgos atribucionales

El conflicto intergrupal supone:
PREJUICIO
Actitud desfavorable hacia un grupo y
sus miembros
(Hogg y Vaughan, 2002)

Conceptos relacionados
 ESTEREOTIPOS: rasgos asignados a los

miembros de un grupo
 PREJUICIO: actitud negativa hacia losmiembros de un grupo
 DISCRIMINACIÓN: conductas negativas
hacia los miembros de un grupo

La relación entre los conceptos
Magrebíes

Creo que son sucios

Me dan asco

No quiero vivir con ellos e intento que vivan
lejos de donde yo vivo

Otra consecuencia del prejuicio:
Los sesgos atributivos
¿Existen diferencias étnicas y raciales p.e., en
inteligencia?
¿Se deben a diferencias disposicionales osituacionales, en el caso de existir?
“Error último de atribución”
“los x no prosperan porque son unos vagos”
“nosotros no prosperamos porque no nos dan
oportunidades”

Los sesgos atributivos dan lugar:
Atribuciones
situacionales
de
comportamientos contraestereotípicos

Atribuciones disposicionales de la situación
desfavorecida de la víctima (creencia en un mundo
justo)

El prejuicio como normasocial
Socialización: proceso por el que los niños aprenden
las normas sociales
A los 4-5 años, la mayoría de los niños blancos ya
muestran prejuicios. En la adolescencia están muy
arraigados

Según la teoría del aprendizaje social, aprendemos el
prejuicio de la misma forma en la que aprendemos
otras actitudes y valores:
A través de la socialización, explícita e implícita,
somos entrenados en lasnormas de nuestra
cultura
Los estereotipos y el prejuicio son parte de este
equipaje normativo

El prejuicio como norma social
Medios de comunicación: reflejan y refuerzan los estereotipos
e.g., Gilens (1999) encontró como los m.c.m. Presentan una visión
distorsionada de los beneficiarios de las ayudas públicas (negros,
hispanos). CORRELACIÓN ILUSORIA (ver sig. Transps.)

Racismoinstitucionalizado: actitudes racistas mantenidas
por la mayoría de la gente porque viven en una sociedad
en la que los estereotipos y la discriminación son la
norma (sexismo institucionalizado)
En las sociedades en las que el racismo y el sexismo están
institucionalizados, la conformidad normativa lleva a
estar de acuerdo con el grupo con el fin de satisfacer
sus expectativas y ser aceptado... SIN EMBARGO...(políticamente correcto)

La correlación ilusoria
Asociación entre:

+

Grupo minoritario

Comportamiento
distintivo

Correlación
ilusoria

Ejemplos en la prensa:

Rumanos
Magrebíes
Rusos

+
+
+
+

Colombianos

Tráfico de cocaína
Prostitución/Violencia
Tráfico de inmigrantes
Blanqueo de capital

La correlación ilusoria
Algunas matizaciones:
Se da en menor
contextos naturales

medida

en

No se dacuando se contradice el
estereotipo social conocido del grupo

No se da cuando provoca una
evaluación negativa del endogrupo

PREGUNTAS INICIALES
¿Crees que es posible estar libre de prejuicios? ¿Has
encontrado a alguien asÍ?
¿Eres prejuicioso/a? Si es así, ¿podrías decir alguna
situación que recuerdes en la que te has comportado
de forma prejuiciosa? Si crees que no, ¿cómo sabes
que no lo eres...