Preliminares Franklin Pe a

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
CÁTEDRA: SEMINARIO III






FUNCIÓN ORIENTADORA DEL DOCENTE TUTOR EN LAS AULAS TECNOLÓGICAS
Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en Informática Educativa.


PARTICIPANTEIng. Franklin Peña
C.I. V-7.711.057

Tutora: Mónica Medina
C.I. V- 10.081721




Maracaibo, Agosto 2015















FUNCIÓN ORIENTADORA DEL DOCENTE TUTOR EN LAS AULAS TECNOLÓGICASREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO





Carta de Aceptación del tutor

Por la presente hago constar que he leído el proyecto de trabajo de grado presentado por el ciudadano FRANKLIN DE JESÚS PEÑA MEDINA. Cédula de identidad N° V- 7.711.057, para optar al grado de Magister enInformática Educativa, cuyo título es FUNCIÓN ORIENTADORA DEL DOCENTE TUTOR EN LAS AULAS TECNOLÓGICAS, y acepto asesorarlo los días viernes de 6:00 pm a 9:00 pm.
En la ciudad de Maracaibo a los 15 días del mes de noviembre del 2012



Dra. Mónica Medina
C.I. V- 10.081721










DEDICATORIA
A mi madre Sofía Elena y mi querida esposa Gina Ramos






AGRADECIMIENTO
A todas las personas que consu aporte hicieron posible este trabajo
A todos mil gracias
PEÑA MEDINA, Franklin de Jesús. FUNCIÓN ORIENTADORA DEL DOCENTE TUTOR EN LAS AULAS TECNOLÓGICAS. Universidad Rafael Belloso Chacín. Maestría en informática Educativa. Maracaibo 2015.

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito general analizar la función orientadora del docente tutor en las aulas tecnológicas de lasescuelas básicas del municipio San Francisco del estado Zulia. Fundamentándose teóricamente en autores como: García (2009), López (2004) Méndez (2004), Arboleda (2005), Cabero y Llorente (2007), Pereira (2009), Blázquez y Alonso (2009), Marqués (2004) Gros (2004), entre otros. El tipo de investigación es descriptiva, con un diseño transversal, de campo y no experimental, para lo cual se le aplicó comoinstrumento un cuestionario dirigido a 60 docentes de las escuelas básicas Josefina de Acosta, Amenodoro Urdaneta y Santiago Ramón y Cajal, reconociéndose como poblaciones censales. Se empleó la técnica de la encuesta y el instrumento seleccionado para la recolección de datos, fue un cuestionario con escalas de tipo Likert conformados por 25 ítems. La validez de contenido se llevó a cabo medianteel juicio de experto y la confiabilidad se determinó a través de la aplicación del coeficiente de Alfa de Conbrach a la prueba piloto del censo poblacional. El análisis se realizó por medio de la estadística descriptiva utilizando la aplicación ofimática Microsoft Excel. Los resultados evidenciaron que existe un alto nivel de aceptación de la variable propuesta dentro de la comunidadperteneciente a las escuelas básicas del municipio San Francisco del Estado Zulia. Para finalizar, se plantea que la función orientadora del docente tutor debe tener siempre carácter de asesoramiento y acompañamiento en el aula tecnológica. Se debe hacer uso del derecho a informarse y capacitarse en cualquier área académica que se esté innovando como es el caso de la planificación de proyectos didácticos,Palabras Claves: Función orientadora, docente tutor, aula tecnológica

PEÑA MEDINA, Franklin de Jesús. TUTOR COUNSELOR ROLE OF TEACHERS IN THE CLASSROOM TECHNOLOGY. Universidad Rafael Belloso Chacín. Masters in Educational Computing. Maracaibo 2014

ABSTRACT

The present investigation had as general objective to analyze the guiding role of the mentoring teacher in the technological classrooms of...