Premisas Teoricas Sobre La Docencia

PREMISAS TEORICAS SOBRE LA DOCENCIA.
Las premisas fundamentales del Modelo Curricular para la Formación Profesional de los Maestros Educación Básica, se agrupan en dos grandes rubros: o Premisas relacionadas con la organización y la estructura general del plan de estudios que permiten a los estudiantes plantearse metas, tomar decisiones acerca de su propio proceso formativo y enriquecerlode forma significativa. Integra acciones relacionadas con la flexibilidad curricular, el intercambio y la movilidad académica, las nuevas opciones de titulación y la vinculación con el postgrado.
Premisas que orientan el enfoque y la perspectiva general del plan de estudios que refuerzan y fortalecen el carácter situado y reflexivo de la enseñanza y del aprendizaje. Comprenden accionesrelacionadas con: el enfoque orientado al desarrollo de competencias, el programa de tutorías, el pensamiento innovador, la generación y el uso del conocimiento, el aprendizaje situado y las comunidades de aprendizaje.
Las cuatro premisas que dan una estructura general al plan de estudios son: la flexibilidad curricular como condición que favorece el desarrollo integral de la formaciónprofesional, al permitir a los estudiantes participar de manera más activa y propositiva en su formación Ésta se relaciona con las actividades de intercambio y movilidad académica de estudiantes y profesores, ya que ambos grupos multiplican las posibilidades de adquisición de competencias en otros escenarios educativos, laborales y de innovación. Asimismo comprende la diversificación de opcionesde titulación, que favorecen la eficiencia terminal en las instituciones de educación superior y fomenta la adquisición de competencias con mayor dominio y pericia, lo que les permite especializarlas a partir de una amplia gama de opciones que les abren caminos diversos para el ejercicio profesional. Asimismo resulta fundamental que la oferta educativa para la formación profesional de los maestrosde educación básica en México, incluya la vinculación de los planes de estudio de las Escuelas Normales con el postgrado en diferentes universidades o instituciones de educación superior, con la finalidad de que los futuros maestros cuenten con otras opciones que les permitan consolidar su formación académica y profesional, así como la continuación de sus estudios.
Las seis premisas queorientan y dan sentido a la perspectiva general del plan de estudios son: la conceptualización de un enfoque orientado a las competencias del maestro de educación básica que tiene como fundamento central la práctica reflexiva para la solución de problemas complejos a los que se enfrenta el maestro, tanto en su formación profesional como en el campo laboral. Es por ello que este enfoque serelaciona con una gran diversidad de acciones encaminadas al desarrollo de las competencias. El Programa de tutorías dentro de contextos situados, reales y específicos, que permiten a los estudiantes desarrollar paulatinamente sus competencias con el apoyo y la supervisión necesaria para su futuro desempeño docente.
Las actividades de aprendizaje durante su formación profesional deberán estarencaminadas, siempre que estos sea posible, al fomento del pensamiento innovador que resulta una herramienta fundamental para enfrentar y proponer soluciones con pertinencia y justicia social que modifiquen los escenarios en mejora de todos los miembros de una comunidad. Ahora bien, para que esto se concrete, es necesario el fomento de habilidades que permitan al maestro, durante su formaciónprofesional y en su ejercicio profesional posterior, contar con investigación para la generación y el uso de conocimiento desde la etapa de la formación profesional hasta las demás trayectorias docentes, con el fin de que permitan a los estudiantes desarrollar una actitud reflexiva sobre su práctica y los elementos que la conforman.
De esta forma, el aprendizaje situado resulta un elemento...